梅河口市外国语学校刘相龙.ppt
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1、,梅河口市 外国语学校 刘相龙,最终培训作品,我所理解的教育技术 我的作品 教学设计方案: 教学流程图 资源应用说明 学生活动评价表 教学实施计划 我的作品最出色的地方 我的作品需要改进的地方,目录,梅河口市 外国语学校 语文组 刘相龙,我所理解的教育技术,目 录,我的背景 我所理解的教育技术 : 1、什么是教育技术?我对教育技术及AECT94的教育技术概 念的理解 2、我在教学中应用教育技术的情况 3、为什么要用教育技术?我认为教育技术对新课程改革会产生的影响。,我的背景:,我来自吉林省 梅河口市 外国语学校 初中部。 我所任教的科目是语文。 自2009年开始从事教师这一行业起、我便对这个工
2、作充满了热爱和忠诚,因为我知道我所要肩负的、是为祖国、为社会、为明天输送人才,所以我一定要树立起终身学习的信念、并不断的学习新的知识和技术,力求把最全面的知识、用最好的方式教给我的学生们,然后、让他们能更快更全面的掌握好应掌握的知识,能更快乐更充实的茁壮成长。,我所理解的教育技术,、,教育技术是在视听教育的理论与实践经验的基础上,于1970年由美国教育技术委员会向美国国会递交的报告中首次提出,后来经1972年、1977年和1994年三次修改后形成的一个完整概念。,什么是教育技术,我对教育技术及AECT94的教育技术概念的理解。,美国教育传播与技术学会(简称AECT)在1994年发布的有关教育技
3、术的定义是目前我国普遍认可的教育技术定义:教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 该定义将教育技术的研究对象表述为关于“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”的提法,体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变。学习过程是学习者通过与信息、环境的相互作用获取知识和技能的认知过程,学习资源是学习过程中所要利用的各种信息和环境条件。新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者,而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类
4、发展的需求出发,建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。,通过与信息、环境的相互作用、使学生获取知识和技能,然后充分准备好学生在学习过程中所能利用到的各种信息和环境条件。 使学生逐步达到:全面学习、自主学习、协作学习、创造学习 通过从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的转变后、学生热爱上了学习、能自主、认真的进行学习了。,我在教学中应用教育技术的情况,为什么要用教育技术?,在教育发展历程中,每一项新的技术应用于教学过程都给教学提供了新的发展空间。教育技术一直发挥着丰富学习资源、改善教学环境、促进学习方式变革、提高学生学习生活质量的作
5、用。 当前,推广教育技术对于教学的意义和作用包括三个方面: 推进教育信息化、促进教育改革和新课程标准的顺利实施; 教育技术素质是教师素质结构的必要组成部分; 有助于优化教学,培养创新人才。具体说来:,(1)有助于推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准 教育技术应用于教学是教育信息化的必然要求。教育信息化是指在教育教学的各个领域中,积极开发并充分应用信息技术和信息资源,促进教育现代化,以培养满足社会需求人才的过程。教育信息化的特征:教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等。这些特点都依赖于教育技术的技术优势来实现。 教育技术是促进教育教学变革
6、的催化剂。教育改革和新课程标准中都强调学习方式的转变,倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力。教育技术一方面可以为这一目标的实现提供多方面的技术支持,包括丰富的资源、拟真的环境和多种教学和学习工具等,同时教育技术在教学的运用还会潜移默化地改变人们的教学观念,带动教学活动和学习方式的变化。,(2)教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 教师专业素质主要由专业知识、专业技能和专业态度三方面组成。教育技术素质是指具有与时代相通的教育理念与教育思想,遵循教育技术的意义与原则,利用现代信息技术的手段,实施现代教育与
7、教学,促进教师综合素质的提高。其与教师的专业知识、专业技能和专业态度密切相关,是专业知识和专业技能的重要组成部分。,(3)有助于优化教学过程、培养创新型人才 教育技术有效应用于教学,通过以多种媒体呈现学习材料、优化教学设计,有助于促进学习的保持和速度、改善学习态度,提高学生的问题解决能力。同时,由于教育技术的理论特征和实践活动都具有培养学生创新能力的优势,因而教育技术有效应用于教学还将促进创新教育的实施,有利培养创新型人才。,因为新的教学理论要求学生由外部刺激的被动接受者转变为能积极进行信息处理的主动学习者,而教师要提供能帮助和促进学生学习的信息资源和学习环境。从21世纪社会发展和人类发展的需
8、求出发,才能建造一个能支持全面学习、自主学习、协作学习、创造学习、终身学习的社会教育大系统。,为什么要用教育技术,人物的语言描写,梅河口市外国语学校 刘相龙,如闻其声 如见其人,什么是语言描写?,语言描写:通过对人物对话、独白及语气的描写,以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法 。,“语言也就是说话”吕叔湘,语言描写的作用,因笑道:“天下真有这样标致的人物,我今儿才算见了!况且这通身的气派,竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡(d)亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了!”说着,便用帕拭泪。 这熙凤听了,忙转悲为喜道:“正是呢!我一见了妹妹,一心
9、都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!“,“写人物,几乎无须描写外貌,只要以语气、声音,就不独将他们的思想和感情,便是面目和身体,也表示着了。” -鲁迅,红楼梦第三回 贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都,有一天,我去外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶,坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说:“现在的形势真是一片大好,学习雷锋蔚然成风,社会上好人好事层出不穷。你看,这位红领巾就是一个活雷锋”,雾里看花,第一条原则,人物描写要符合人
10、物独特的身份、地位、年龄、职业、经历。,“使读者由说话看出人物来” 论鲁迅小说人物语言,身份验证原则, 说:“我看咱们去了要快刀斩乱麻,别锅了碗了分不清。 说:“咱们办事不能太偏了,针要过得去,线也要过得去才行。” 接过话茬儿:“嗨,咱原先也不是没有管过这号事,前有车,后有辙,别出格就行。” 听得不耐烦了:“咱们到了那儿见风使舵,看情况办,实在不行就来个顺水推舟。”,“三句话不离本行”,第二条原则,借助关键词,突显人物的个性化,叙写对话的过程中表现出“这一个”的个性特征来。,“只摘出各人的有特色的话来,我想,就可以使别人从谈话里推见每一个说话的人物。”鲁迅,个性化原则,有一天,我去外婆家做客。
11、当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶,坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说:“ 。”,妙笔改写,第三条原则,语言描写要言简意赅 。不能拖泥带水,更不能写一大堆的废话,让“人物”说个没完。,“要删除了不必要之点,只摘取个人有特色的话来。” 看书琐记鲁迅,精炼性原则,第四个原则,写活人物对话,还要注意融入人物的神态表情、情态动作。,兼顾性原则,孔乙己便涨红了脸,额上的青筋条条绽出,争辩道:“窃书不能算偷窃书!读书人的事,能算偷么?”,鲁迅孔乙己,经典研读,有一天,我去
12、外婆家做客。当车开到茶亭站时,上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背,拄着拐杖,颤巍巍的,手里提着半篮子鸡蛋,好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶,坐到自己的座位上。老奶奶 , 对旁边的乘客 说:“ 。”,妙笔改写,活 起 来,一、人物描写要符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、经历。,二、突显人物的个性化。,三、语言描写要言简意赅。,四、注意融入人物的神态表情、情态动作。,参照本文中所讲解的人物语言描写的方法。选择能够表现你父母最具典型性的语言,形成文字。,作 业,教学实施计划,教学单元实施前的准备 具体内容 单元课程名称 如何进行语言描写 上课时间 2011年10
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