济南市20年学业水平考试历史试题分析山东省济南汇才学.ppt
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1、,济南市2011年学业水平考试 历史试题分析 山东省济南汇才学校 尹逊勇,一、卷命题分析,1.命题思路。 2.解题关键。 3.学生答题情况。 4.对教学的启示。,5“济南二安”分别指的是 A辛弃疾 李清照 B辛弃疾 苏轼 C李清照 李开先 D苏轼 张养浩 10济南共产主义小组的创始人是:王尽美 邓恩铭 刘谦初 马保三 A B C D 111928年日本制造“济南惨案”的目的是 A扶植新的代理人 B阻止南京国民政府北伐 C向奉系军阀施压 D镇压中国人民的反日斗争,得分率:92.34%,得分率:81.56%,得分率:84.53%,1“青铜文明”是对商周时期人们创造的物质文化的高度概括。在下列青铜工
2、艺成就中,不属于“三星堆”文化的是,A青铜面具 B青铜立人像 C青铜神树 D司母戊鼎,【命题思路】因为今年的新“考纲”增加了“夏商周的三代更替”和“青铜文明”这两目内容,“司母戊鼎”是两部分内容的有机结合,而司母戊鼎和三星堆文化都是“青铜文明”的典型代表。所以,我们将课本中“三星堆”文化的三种代表作与“司母戊鼎”放在一起来考查,旨在考查学生对历史知识识记以及从图中提取有效信息的能力,本题为一个否定式选择,也考查了学生的审题能力。,启示:关注“考纲”的变化!尤其是每年新增的内容。,【解题关键】使用排除法解答。“青铜文明”中的青铜工艺成就,在教学中我们讲“三个代表”,即最大的司母戊鼎、最精的四羊方
3、尊、最有特色的“三星堆”文化,因此,我们可以通过知识记忆正向解题。,得分率:68.51%,2毛泽东在沁园春雪中提及多位君王:“惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”对这些君王叙述正确的是 A秦始皇创立了专制主义中央集权制度 B汉武帝创立了科举制度 C唐太宗组织人力开凿了大运河 D成吉思汗创立了行省制度,【命题思路】 经查证课标,“秦始皇”“汉武帝”与“唐太宗”“成吉思汗”都是需要学生掌握的主要历史人物。所以,我们命制了这道考查封建君王的题目,也是为覆盖各单元主题知识,考查学生对重要历史人物及其历史功绩的辨别分析能力。,启示:重要历史人物的历史贡献和评价
4、是学生必须应知应会的内容。,【解题关键】区分开秦始皇、汉武帝、唐太宗和成吉思汗的历史贡献。也可以使用排除法。,得分率:76.23%,3“(魏主)诏不得以北俗之语言于朝廷,若有违者,免所居官。”其中,“魏主”指的是 A曹操 B拓跋宏 C赵匡胤 D忽必烈,【命题思路】魏孝文帝改革是“考纲”中一直以来未曾考过的内容,“改革”是各区复习的重点,通常教师更注重考查材料反映的是孝文帝改革的哪项内容,很少设问人物。本题的题干体现了孝文帝改革的措施,要求学生通过内容想到改革者,出现曹操选项,也是要求学生能把曹魏和北魏分开;同时对重要历史人物的掌握也必须细化,不要出现孝文帝知道,而拓跋宏是谁就不知道了 ,考查学
5、生的逆向思维和分析判断能力。,启示:在教学中一定要对重要事件的要素:如背景、人物、内容及影响给学生讲清楚、明白,提高学生对重要历史事件的认识和评价能力;关注教材中和重要历史人物、事件有关的导言及小字内容;在复习时注意排查未考过的重要知识点。,【解题关键】通过阅读“古文”理解内容,由内容再确定改革的名称,进一步推断出改革者的姓名。,得分率:42.29%,4某历史合作学习小组选用下列四图及相关知识制作网页,最能反映网页主题的是,A中国古代农业的发展 B中国古代商业的发展 C中国古代手工业的发展 D中国古代闭关锁国政策,【命题思路】本题主要是想通过四幅图片来考查我国商品经济的发展历程:从长安城的市坊
6、分开到北宋的交子,再到明朝都市的繁盛,最后明清闭关锁国的阻碍,将四幅图片放在这里,让学生总结主题,考查学生归纳总结历史问题的能力。,启示:搞好小专题的复习,利用好教材中的历史图片,多创设情境,激发学生学习历史的兴趣。,【解题关键】通过图片获取“市”、“纸币”、“商品交换”“对外贸易”等有效信息;排除其它选项。,得分率:80.28%,6某班以“古代中外交往”为主题编演历史剧,他们搜集到如下素材:丝绸之路,玄奘西游,澶渊之盟,郑和下西洋。符合该主题的有 A B C D,【命题思路】本题形式上与第4题是相对应的题目,反映正向思维与逆向思维转换的问题,体现“总分”与“分总”的不同呈现模式。通过创设情境
7、总括历史特征,在通过具体的历史事件体现该特征,让学生明确历史特征的具体表现。本题主要是想让学生分清中外交往和国内民族间交往的不同,考查学生归纳总结和判断能力。,启示:考查阶段特征、单元主题是近几年比较关注的试题热点,有利于学科思维的培养与训练;教学中,不要单个地识记知识点,要对同类知识加以总结、比较和辨析,培养学生运用知识的能力。,【解题关键】区分“民族关系”和“对外关系”的内涵及表现。“澶渊之盟”属于国内的民族关系,使用排除法。,得分率:87.77%,7被中国近代大文豪鲁迅赞誉为“史家之绝唱,无韵之离骚”的书籍是,A B C D,【命题思路】考查原来未曾考过的内容。为增大知识覆盖面,将中国“
8、古代科技”和古代文学表现形式中的“明清小说”都加入进来。,启示:关注排查未曾考过的知识点。,【解题关键】了解著作的特点和地位;关注名家对重要典籍的评价和认识。,得分率:89.00%,8美国纽约时报评论说:“是日本人打开了世界的眼界,让人们看到大清帝国真正的无能”它评论的是 A鸦片战争的背景 B第二次鸦片战争的过程 C甲午战争的结果 D八国联军侵华战争的影响,【命题思路】本题以纽约时报的评论创设情境,考查学生对材料的理解和知识的迁移,在选项中,我们没有使用通常的战争名称,而是使用了事件发生、发展的阶段过程。因为我们平时授课时,除了讲授历史“三要素”,即时间、地点和人物之外,我们还要分析事件的背景
9、(原因)、过程(经过)、结果、影响(作用)等。通过此题,贯穿学习历史的方法,也是对历史教学三维目标中“过程与方法”的具体落实。,启示:在教学中要加强重要知识的理解,达到理解运用自如。,【解题关键】阅读材料,抓住关键词“日本人”和“大清帝国”。,得分率:76.29%,9“北京天安门,曾见证了西方列强的野蛮,见证了中国人民的觉醒;1949年的秋天,它终于迎来了一个崭新的共和国。”其中,中国人民“觉醒”的见证指的是 A五四运动 B平津战役 C开国大典 D四五运动,【命题思路】考查五四运动对中国的影响。通过材料的情境让学生分析历史事件,做出正确的判断,考查学生分析、比较和判断能力。,启示:通过史料教学
10、提升学生分析历史事件的能力。,【解题关键】理解“觉醒”的含义:从思想上和行动上都反帝反封建。,得分率:46.95%,121958年秋,江苏农民绘制了一幅大豆过江图并题诗:叶作风帆荚作船,长江飞渡若云烟,出身豆类成大器,家在东吴试验田。对该图理解不正确的是 A它是当时开展“大跃进”运动的反映 B它反映了群众迫切要求改变经济落后的愿望 C它是当时存在“浮夸风”现象的反映 D它说明我国已经掌握了粮食高产技术,【命题思路】利用大跃进时期的一幅宣传画创设情境,考查学生对社会主义建设中的重大失误的识记、理解和运用的能力;本题也是一个否定式选择题,考查学生的审题辨别能力。,启示:教学中对重点内容的相关史料如
11、图片、文字材料进行适当的拓展、延伸,加深对教材内容的理解,培养学生的历史知识迁移能力。,【解题关键】通过阅读材料和识图,确定发生于“大跃进”时期;再正确理解“大跃进”运动的实质和表现。,得分率:76.41%,131972年2月,尼克松与周恩来的握手意义非凡。尼克松曾回忆说:“当我们的手相握时,一个时代结束了,另一个时代开始了。”对此话理解正确的是 A中国提出和平共处五项原则 B联合国恢复了中国的合法席位 C中美结束对抗、关系开始走向正常化 D中美正式建立外交关系,【命题思路】受2006年命制的国共两党“三次握手解恩仇”的启发,我们又找了一段有关尼克松回忆的“两个时代”的“握手”材料和图片,通过
12、材料创设情境,考查尼克松访华的历史影响,要求学生分清不同时期发生在我国外交领域的史实。既考查了学生的识记能力,同时也考查了学生的分析比较能力。,启示:在教学中多关注教材中与重点知识相连的小字,以及相关的重要史料(包括照片、图片),延伸学生的知识面;对易混淆的历史事件通过史料和练习让学生区别出来。,【解题关键】重点理解“一个时代”和“另一个时代”的含义,进一步理解尼克松访华的历史意义。,得分率:62.59%,14西方“步入近代”的社会巨变:首先是精神层面的变革,然后是制度方面的变革,最后是器物(技术)方面的变革。与这些变革不相关的事件是 A文艺复兴 B英国资产阶级革命 C工业革命 D马克思主义的
13、产生,【命题思路】题目从西方近代化的历程:思想文化、政治制度和经济三个方面切入,通过选项表现出这一时期社会发展的特征,考查学生对“西方步入近代”这一社会特征的理解运用、归纳概括的能力。同时,比较中外“近代化”的不同,给教师们一些启发。,启示:教学中对每一个单元的总体特征要准确理解,体现单元特征的历史史实要多角度、多层次地掌握,做到给出特征能列举出历史史实;给出具体的史实能归纳出特征。,【解题关键】理解“步入近代”的实质:进入资本主义社会,再用排除法解题。或者一一对号入座,只剩最后一个选项。,得分率:65.8%,15法国国旗上的蓝、白、红三种颜色分别象征着“自由、平等、博爱”三种民主思想。在近代
14、,法国将“自由、平等”的思想以法律形式肯定下来的文献是 A.权利法案 B.独立宣言 C.人权宣言 D.解放黑人奴隶宣言,【命题思路】欧美资产阶级革命中颁布的文献是历年初三复习的重点。本题通过法国国旗创设情境,考查法国资产阶级革命过程中颁布的历史文献,四个选项分别是英、法、美三国资产阶级革命中出现的文献资料,以求对此内容的覆盖,考查学生的识记、知识迁移和比较运用的能力。,启示:教学复习中,对于同类知识点,不要单个地让学生识记,要对同类知识加以总结、比较和辨析,注意培养学生运用知识的能力。,【解题关键】关键是知道“法国”的文献即可;区分资产阶级革命颁布的重要文献。,得分率:81.86%,16“独立
15、和自由根植于美利坚灵魂深处,为此它不惜与母邦兵戎相见。南北对峙,国家面临分裂,一位伟大的总统将它从危机中拯救。”其中,“伟大的总统”指的是 A华盛顿 B林肯 C罗斯福 D肯尼迪,【命题思路】本题通过一段材料考查学生对美国历史上两次资产革命的掌握。考查学生的获取、处理信息的能力和判断比较的能力,虽然材料并没有出现美国的国名,但是材料所反映的事件和选项中的总统人名,都给学生提供了足够的有效信息。,启示:在教学中关注大国历史专题的复习,进行多种方式的归纳、总结,诸如以人物、事件为线索进行归纳、总结。,【解题关键】找关键词“南北对峙”来确定是美国南北战争,然后答题。,得分率:80.6%,17“过去的西
16、洋文明是外国人引进的,从今以后我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内”。“日本人用自己的手将西洋文明带入国内”开始于 A被美国打开国门 B推翻幕府统治 C明治维新 D美国推行非军事化政策,【命题思路】明治维新是日本历史上的重要转折点,本题通过日本当时官员的一句话作为题干,考查学生阅读、分析史料的能力,同时通过选项把日本历史进行综合考查,考查学生的比较、辨别的能力。,启示:在教学中要注意引导学生对重要大国的历史以事件为线索进行归纳、总结,提升学生对重要大国历史的整体感知。,【解题关键】这道题是在变相的考查明治维新的内容之一,即“提倡文明开化,学习外国先进技术”,解题的关键也就在于学生是否能够将
17、“用自己的手”与内容结合。,得分率:86%,18密切联系社会生活是学习历史的良好习惯。在下列图标反映的行业中,与第二次工业革命成果无关的是,A B C D,【命题思路】第二次工业革命和第三次科技革命的影响是深远的,我们今天的社会生活的方方面面和科技革命密切相关。本题通过四个著名公司的图标来考查学生对科技革命成果的区分、掌握情况,考查学生从材料中提取有效信息的能力。,启示: 将课本知识与学生的现实生活密切结合,让学生做到学以致用,养成密切联系实际的习惯。,【解题关键】识图、知识迁移是关键。从图片中获取有效信息,然后知识迁移归类、辨别区分二、三次科技革命的成果。,得分率:77.9%,19“英国不想
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