漫谈同侪小老师领导与沟通.ppt
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1、漫談同儕小老師的領導與溝通,楊慧珍 義守大學 師資培育中心/通識教育中心,講題大綱,營造良好的學習氣氛 有效溝通的原則,同儕團體領導的理念,1.平等:以學生為出發點 2.紮根:為學生尋找方向 3.包容:體諒學生的差異 4.關愛:接納學生的不同 5.引導:提供正確的方向 6.同理:給予真誠的關懷 7.溫暖:營造溫馨的環境 8.接納:瞭解個體的差異,營造良好的團體氣氛,團體氣氛指團體活動中互動關係所形成的一種社會心理環境,透過此氣氛可以了解一個團體的社會交互作用及個別差異的情形。 而團體氣氛也影響個體在團體中的態度、價值、學習活動。,團體氣氛的營造原則,鼓勵發言 尊重個人 瞭解個人 多讚美、鼓勵
2、雙向溝通的機會,公平對待 運用同理心 民主的領導方式 肯定個人 具幽默感,塑造良好團體氣氛的途徑,一、採折衷式領導 二、給予個人適度的期望 三、搭起溝通的橋樑 四、培養幽默感 五、輔導個人自我評價、自我肯 定、自我超越,一、採折衷式領導,教師須視班級性質不同,採折衷式領導,避免絕對權威所造成的師生衝突與絕對放任所造成的散漫、師生疏離等弊端,折衷式領導是一種真正民主的領導方式,具有下列特質: 1. 以學生為中心,針對個別差異對症下藥 2. 強調人性化的教育方式 3. 老師居於顧問的地位 4. 一起制定法規,討論問題,決議後共同遵守 5. 教學相長,二、給予學生適度的期望,學生若感到教師對他正面的
3、期望,則會自我應驗般的使成就水準提高,需注意以下三點: 1. 信任學生 2. 尊重學生 3. 了解學生,三、搭起溝通的橋樑,溝通是師生間觀念與情感的交流,應是雙向的、互動的、多元的,雙方都負有溝通失敗的責任,老師要有引導學生願意溝通的態度和技巧 。,四、培養幽默感,教師在心理上要先放下身段,扮起亦師亦友的角色,多讀幽默風趣的小品,教學中適時加入肢體動作或生活中逸聞趣事。 班級笑話的應用:功能、原則、技巧、注意事項,五、輔導學生自我評價、自我肯定、自我超越,學生對自信心是從教學活動中一點一滴所累積而來的,老師須提供機會讓學生從不同的角度去領悟一些問題,信心自然從解決問題的過程中培養出來,且運用班
4、級中群體的力量來相互關懷 。,教導學生學習專注,設定各部分的工作目標,隨時謹記 經常變換各種不同活動 經常提供各種練習機會 提出問題,檢核理解程度 為學習的概念舉例說明 尋找學習的運用機會 擬定定期的休息計畫 監控自己的注意力,有效師生溝通的原則,一、接納學生 二、多與學生接觸 三、建立親切、開明 的形象 四、善用肢體語言,一、接納學生,接納是溝通的第一步 積極聆聽、衷心感受、勿急於表達看法 反應情感、紓解學生情緒 以下是一個積極接納聆聽的實例,案例,這個故事是一位三年級老師說的: 每當小孩哭著跑來找我,我都不去探究原因,只是安慰他,他的眼淚就會收住,臉上表情也有所改變,彷彿在說:您瞭解我,謝
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