【工作总结】高中数学老师教学工作总结【三篇】.docx
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1、第 1 页 高中数学老师教学工作总结【三篇】 特征码 ONxGJkbRCjqueuCfMlpv 篇一 本学期我任教高三 17,18 班的两个班的文科数学课,17 班 是一个实验班,学生基础比较好,学习自觉性比较高,有良好 的思维习惯。18 班是一个普通班,基础差,不能坚持长时间学 习,学习自觉性比较差。回顾一学期的教学工作,我们有成功的 经验,也发现了不足之处.下面就我上学期的具体做法谈谈自己 的一点看法,总结如下: 一、研读高考考纲,梳理知识模块 仔细推敲考纲对考试内容的三个不同层次的要求,准确把 握所考的知识点,准确把握所考知识点的深度,做到考纲考什 么,讲课就讲什么,练习就练什么,小考就
2、考什么。帮助学生 梳理知识,加强知识板块之间的联系,通过梳理知识,让学生 牢固记住所学的所有知识和典型例题的通法通解。建立起数学 知识的框架。复习时要求全面周到,准确把握考试内容,做到 复习不超纲,不做无用功,使复习更有针对性。在复习过程中, 第 2 页 除了注重学生基础知识的掌握情况,还注重了学生能力的培养, 充分调动学生分析问题、思考问题的积极性,最大限度地调动 学生学习的积极性。 二、加强集体备课,优化课堂教学 积极参加每周一学校组织的教研活动,认真聆听同头老师 的建议和安排,认真做好教研记录。集体备课时,积极参与发 言。解决教学过程中出现的疑难问题。服从教研组长的教学安 排,做到同学科
3、,同教案,同进度,同练习,同考试。严格按 照学校的“四步十六字”方针,认真落实“四步导学练” ,积极 调动学生学习的积极性,主动性,让学生在学中练,练中学, 培养独立解题的习惯,养成良好的数学思维。 三、加强限时训练,提高解题能力 认真对待学校组织的月考,考完后认真总结本次考试的得 失,让学生再次做考题,争取做到二次一百分。课下精心选题, 选题的原则是低难度,低梯度,小综合,以复习过的为主,复 习过的出些大综合,未复习以基础题为主。每周练一组综合题, 做到限时,判分,总结。每天定时训练一道题,提高解题速度。 真正的将“练”落到实处。在讲试卷时,注重抓住分析问题、 第 3 页 解决问题的信息点、
4、提破口,培养良好的审题、解题习惯,养 成规范作答,不容失分的习惯。培养学生的应试技巧,提高学 生的得分能力,要求学生做选择、填空题时学会寻求合理、简 洁的解题途径,要力争既“准”又“快”;做解答题时,要做到 审题严谨,规范作答,努力做到“会而对,对而全” ,减少无谓 的失分。指导学生临考时的审题答题顺序和技巧,答题的具体 要求。总结考试前和考试中的心理调节的做法和经验,逐步提 高学生的应试能力。四、落实培优补差,搞好分类推进 针对班里学生基础参差不齐的状态,采取分层教学,对优 等生采取多关注,多询问,多鼓励的策略,在生活上多给一点 关注,多询问一下生活起居,平时见面多一声问候,了解他们 的心理
5、,不要出现厌学、厌考的情绪。讲课时可以把知识点扩 展开来,充分挖掘他们的潜力,提高他们逻辑思维能力和分析 问题、解决问题的能力。对后进生采取低起点,小步子的策略 狠抓双基教学,个别学生补课的形式,培养学生学习的兴趣, 增强他们学习的自信心,采取个别交流,告诉学生只要好好学 习,注意听讲,做好笔记,努力理清解题思路,成绩是会提高 的,大学也是能考上的。 当然在教学中也出现一些困惑的地方: 第 4 页 一、高三复习速度快,难度大,综合性强。如何使高一二 没有学好的学生,也能最大限度的多学知识,多掌握知识? 二、现在全国各地都在搞课改,可是我发现高一二搞课改, 搞得轰轰烈烈,而到了高三又恢复到传统的
6、讲授形式,能不能 将课改模式,迁移到高三,使老师讲的轻松,学生学得愉快, 学生成绩提高的快? 三、如何帮助成绩较差的学生,尽快赶上拉下的课,和成 绩较好的学生同步学习?总之这一学期,有收获也有不足,希望 以后多向身边的老师学习,多学一些经验,少走一些弯路。 篇二 回顾一学期的教学工作,在校各级领导的大力支持下,在高 二数学组全体教师的团结协作和奋力拼搏下,圆满完成了各项任 务,达到了预期的目的.有成功的喜悦,也有不足的遗憾。下面 就本学期的工作总结如下: 一加强集体备课优化课堂教学 新的课改形势下,高二数学怎么去教,学生怎么去学?无论 是教师还是学生都感到压力很大,针对这一问题备课组制定了 第
7、 5 页 严密的教学计划,提出了优化课堂教学,强化集体备课,培养 学生素质的具体要求。即优化课堂教学目标,规范教学程序, 提高课堂效率,全面发展、培养学生的能力,为其自身的进一 步发展打下良好的基础。在集体备课中,注重充分发挥各位教 师的长处,集体备课把握住了正确的方向和统一了教学进度, 对于各位教师来讲,又能发挥自己的特长,因材施教。 二立足课本夯实基础 教学过程中,不仅要展现教师的分析思维,还要充分展现 学生的思考思维,把教学活动体现为思维活动;同时还适当增加 难度,教学起点总体要高,注重提优补差,新课改将更加注重 对学生能力的考查,适当增加教学的难度,为更多优秀的学生 脱颖而出提供了更多
8、的机会和空间,有利于优秀的学生最大限 度发挥自己的潜能,取得更好的成绩;对于基础差的学生充分利 用辅导课的时间帮助他们分析学习上存在的问题,解决他们学 习上的困难,培养他们学习数学的兴趣,激励他们勇于迎接挑 战,不断挖掘潜力,最大限度提高他们的数学成绩。 三因材施教全面提高 由于学生的整体情况不一样,同一班级的学生,层次差别 第 6 页 也较大,给教学带来很大的难度,这就要求自己要从整体上把 握教学目标,又要根据各班实际情况制定出具体要求,对不同 层次的学生,应区别对待,这样,对课前预习、课堂训练、课 后作业的布置和课后的辅导的内容也就因人而异,对不同班级、 不同层次的学生提出不同的要求。在课
9、堂提问上也要分层次, 基础题一般由学生来做,以增强他们的信心,提高学习的兴趣, 对能力较强的学生要把知识点扩展开来,充分挖掘他们的潜力, 提高他们逻辑思维能力和分析问题、解决问题的能力。课后作 业的布置,既有全体学生的必做题也有针对较强能力的学生的 思考题,课后对学生的辅导的内容也因人而异,让所有的学生 都能有所收获,使不同层次的学生的能力都能得到提高。 四优化练习提高练习的有效性 知识的巩固,技能的熟练,能力的提高都需要通过适当而 有效的练习才能实现;首先,练习题要精选,题量要适度,注意 题目的典型性和层次性,以适应不同层次的学生;对练习要全批 全改,做好学生的错题统计,对于错的较多的题目,
10、找出错的 原因。练习的讲评是高二数学教学的一个重要的环节,为了最 大限度地发挥课堂教学的效益,课堂的讲评要科学化,要注重 教学的效果,不该讲的就不讲,该点拨的要点拨,该讲的内容 一定要讲透;对于典型问题,要让学生板演,充分暴露学生的思 第 7 页 维过程,加强教学的针对性。多做限时练习,有效的提高了学 生的应试能力。 五加强考法、心理等方面的指导培养非智力因素 充分利用每一次练习、测试的机会,培养学生的应试技巧, 提高学生的得分能力,如对选择题、填空题,要注意寻求合理、 简洁的解题途经,要力争“保准求快” ,对解答题要规范做答, 努力作到“会而对,对而全” ,减少无谓失分,指导学生经常总 结审
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