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1、伤仲永,作者简介,本文选自临川先生文集,作者王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被罢相。晚年封为荆国公,谥号“文“。著有王临川集、王文公文集,是唐宋八大家之一。,wi,y,pn,y,金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之。即书诗四句,并自为其名,其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗,立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父;或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。,正音 正
2、确朗读课文,正音,正确朗读,chn,mn,余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”,读 懂 课 文 内 容,1、借助注释和工具书,疏通文意。 2、小组交流,解决存在问题。 3、小组讨论,概括文章大意。,需掌握的重点词句 金溪民方仲永,世隶耕。 未尝识书具 父异焉 借旁近与之 即书诗四句 其诗以养父母、收族为意 传一乡秀才观之 自是指物作诗立就 其文理皆有可观者 邑人奇之,稍稍宾客其父 或以钱币乞之 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 余闻之也久 从先人还家 不能称前时之闻 复到舅家问焉 泯然众人矣,句子翻译,
3、金溪民方仲永,世隶耕。,金溪平民方仲永,世代从事农业生产。,仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之;,仲永长到五岁,不曾认识书写工具,(有一天)忽然哭着要这些东西;,父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。,他的父亲对此感到很惊讶,从邻近人家借来给他,他立即写了四句诗, 并自己在诗后署上了名字。,其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。,这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容,传送给全乡的秀才欣赏。,句子翻译,自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。,从此,指定事物让他作诗,(他能)立即完成,诗中的文采和道理都有 值得欣赏的地方。,邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。,同县的人对他感到惊奇,渐渐地
4、用对待宾客的礼节款待他的父亲, 有的人用钱财请求仲永题诗。,父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。,他的父亲认为这样有利可图,(便)每天拉着仲永四处拜访同县的人, 不让(他)学习。,余闻之也久。,我听说这件事情已经很久了。,句子翻译,明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。,明道年间,我跟随先父回到家乡,在舅舅家见到方仲永,他已经十二三岁了。,令作诗,不能称前时之闻。,让他写诗,已经不能符合以前的传闻了。,又七年,还自扬州,复到舅家问焉。,又过了七年,我从扬州回来,又到舅舅家,问起方仲永的情况。,曰:“泯然众人矣。”,舅舅回答说:“他的才能已经完全消失,成为普通人了。”,看图说故事,用自己
5、的语言复述故事内容。,课文内容理解,再读课文,思考下列问题: 幼年时的仲永有何表现? “我”两次还乡,见到了怎样的仲永? 仲永为何“泯然众人”?你得到什么启示?,童年时期,少年时期,青年时期,才思敏捷,才思衰退,泯然众人,不 使 学,启示: 后天学习对于成长有着至关重要的作用。,见闻结合 详略对比 先扬后抑 突出主旨,思考下列问题: 关于方仲永,哪些是作者听说的? 作者详写了什么时期的方仲永? 为什么作者要这样安排?,写作手法:,拓展探究,1、 “金溪民方仲永,世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况?联系下文说说作者为什么这么写? 籍贯、身世、姓名、家世 衬托出他的非凡天资,又暗示了 造成他命运的家庭背景,2、题目是伤仲永,但全文从头到尾却没有一个“伤”字。试问题目上的这个“伤” 字是否可以去掉?题目改为记仲永行不行? 3、题目是伤仲永,为什么不 是伤方仲永?二者有什么区别?,拓展探究,
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