高等教育大学排名现况与未来.ppt
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1、高等教育大學排名現況與未來,侯永琪 輔仁大學全人教育中心 淡江大學高等教育研究所 2007/ 10/30,大學排名興起,高等教育急速的擴張,大學數量激增 高等教育在二十世紀末已正式地邁入市場化的新時代 高等教育激烈競爭中,確保大學教育品質,各國大學排名,1983年,美國美國新聞與世界報導以學術聲譽調查的方式,公佈了第一次單一國家全國性大學排名,正式揭開了大學排名的序幕。 90年代,各國開始陸續跟進, 加拿大麥克林(the Macleans) 英國泰晤士報(the Times) 日本朝日新聞(Asahi Shimbum) 德國高等教育發展中心(The Center for Higher Educ
2、ation Development) 等,大學排名國際化,海交通大學 在2003年6月率先公佈了第一份全球性的大學排名世界大學學術排名(Academic Ranking of World Universities, ARWU) 英國時報高等教育增刊(The Times Higher Education Supplement) 2004年11月公佈涵蓋全球前兩百大的世界大學排行榜(World University Rankings),2006年10月已公佈第三次排名。,2006年大陸武漢大學科學評價研究中心也相繼公佈世界科研競爭力排行榜,但因未以英語公佈故較無引起歐美各國大學太多的注意。 200
3、4年,一所西班牙國家路計量研究中心針對世界大學的網路學術表現發表世界大學網路排名(Webometrics Rankings of World Universities),並每6個月更新一次排行榜。,大學排名種類,綜合大學排名( college ranking) 大學學門排名(program ranking) 大學指南 (guide book),大學排名的理論基礎,高等教育市場化與大學排名 大學學術聲譽內涵 大學聲譽調查原理,高等教育市場化與大學排名,大學治理 教會治理、國家之臂 、市場力量 高等教育市場化 市場機制引入高等教育機構,商業邏輯的思考也逐漸移入大學之中。 大學如企業組織一樣,被期待
4、須對校內外相關成員交代其運作的成效與成果,也就是負起所謂的績效責任 教育商品化與績效責任 透過比較、排名方式,可使大學證明自己提供的產品與服務是有品質的且值得投資的 目的是希望作為學生選擇大學的資訊與線索,並幫助社會大眾瞭解、比較大學學術表現,大學學術聲譽內涵,Philip G. Altbach 1. 延聘一流教師:給予一流待遇、提供優良工作環境與工作保障 2. 傑出研究成果 3. 充分學術自由與大學自主 4. 先進研究教學設備 Martin Trow 某大學被評定為比其它學校的學術聲望與地位排名高,很可能是他們擁有較多預算資源運用與控制,學生入學申請較難或是教授品質優秀等等 Liu and
5、Cheng 可以量化評比的指標, 如學術研究成果、人才培養 質化性比較分析的指標, 如辦學理念、校園文化等 Alexander W. Astin 階層化是一種心理現象(psychological phenomenon) 它存在於教育工作者與大眾的心中,他們也皆彼此認同那些學校是最好的、最卓越的 這些學校也擁有比其學校更高的學術聲譽。,大學聲譽調查原理,大學排名(college ranking) 或大學排行榜(league table)是指將大學某些相關特質相關指標,其中可能包含學術聲譽調查,以量化的方式,次序地將大學依優至劣排列的一項活動,調查模式,Boulding 知覺性的服務品質模式 訪問
6、大學校長、院長、招生主任等教育界的行政人員與學術專家對各學校的課程、教授品質及整體的學習環境看法,並將受訪者的意見給分數,再加以排名。 美國新聞與世界報導的全美最好大學同僚聲譽調查(peer reputation survey) Seymour 使用者為基準模式 學校聲譽高低的評量應以高等教育中的在學學生、畢業生、家長、僱主等意見為主 調查MBA畢業生之意見之富比士(Forbes)最好的商學院(The Best Business Schools) 、美國新聞與世界報導的全美最好研究所之業界專業調查(professional survey) 綜合型 泰晤士報高等教育副刊的世界大學排列榜即是結合業
7、界與學界意見的綜合性學術聲譽調查,Berlin Principles on Ranking of Higher Education Institutions,History Principles Purposes and Goals of Rankings Design and Weighting of Indicators Collection and Processing of Data Presentation of Ranking Results,History,The International Ranking Expert Group (IREG) was founded in 2
8、004 by the UNESCO European Centre for Higher Education (UNESCO-CEPES) in Bucharest and the Institute for Higher Education Policy in Washington, DC. It is upon this initiative that IREGs second meeting (Berlin, 18 to 20 May, 2006) has been convened to consider a set of principles of quality and good
9、practice in HEI rankingsthe Berlin Principles on Ranking of Higher Education Institutions. 3rd meeting will be held in shanghai in Oct, 2007.,Principles (Purposes and Goals of Rankings ),Be one of a number of diverse approaches to the assessment of higher education inputs, processes, and outputs. Be
10、 clear about their purpose and their target groups. Recognize the diversity of institutions and take the different missions and goals of institutions into account. Provide clarity about the range of information sources for rankings and the messages each source generates. Specify the linguistic, cult
11、ural, economic, and historical contexts of the educational systems being ranked.,Principles (Design and Weighting of Indicators),Be transparent regarding the methodology used for creating the rankings. Choose indicators according to their relevance and validity. Measure outcomes in preference to inp
12、uts whenever possible. Make the weights assigned to different indicators (if used) prominent and limit changes to them.,Principles (Collection and Processing of Data),Pay due attention to ethical standards and the good practice recommendations articulated in these Principles. Use audited and verifia
13、ble data whenever possible. Include data that are collected with proper procedures for scientific data collection. Apply measures of quality assurance to ranking processes themselves. Apply organizational measures that enhance the credibility of rankings.,Principles (Presentation of Ranking Results
14、),Provide consumers with a clear understanding of all of the factors used to develop a ranking, and offer them a choice in how rankings are displayed. Be compiled in a way that eliminates or reduces errors in original data, and be organized and published in a way that errors and faults can be correc
15、ted.,國內大學排名,美國U.S News & World Report 英國The Times 加拿大Macleans 德國CHE 台灣淡江評鑑研究中心,美國新聞與世界報導 U.S. News & World Report,歷史發展 1983年,美國新聞與世界報導首次根據全美1308位大學校長的意見調查結果,排名全美各大學,將Stanford, Harvard, Yale 三所大學評選為全美前三所全國性最好的大學(National Best University) 聲譽調查是當時大學排名所採用的唯一指標。 1988年,美國新聞與世界報導開始每年出版一次排名結果,並將排名的指標發展為更多元化
16、方式。同年,也開始採用同樣評量的方式排名各大學研究所學門,排名方法 依據卡內基高等教育學府分類標準,以區域性及特性之不同,將所有大學先區分為四類全國性大學(博士型)、文理學院(學士型)、碩士型大學及綜合學院(學士型)。 以七大項指標學術聲譽、續讀率、教師資源、學生素質、財務資源、畢業率及校友捐贈等(約16項分項指標),做為排名測量依據。每個指標均被指定一個權重(weight),權重高低反映出該指標在整體排名的重要程度。 被標準化的指標經過加權,合併計算後,再按各校原始總分重新調整,排名第一的學校得100分,其他學校則按分數高低比率給分,並按照分數多寡遞減式地排名。 美國新聞與世界報導只對四大類
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