《实做教科研才能改变课堂某一个角落.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《实做教科研才能改变课堂某一个角落.ppt(18页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、1,实做教科研, 才能改变课堂某一个角落,浙江省海宁中学 陈振华 QQ:404174642,2,目录,一、 从“师承” 谈我对教科研的认识 二、写出一篇实在的科研论文的几步 三、编辑如何评价一篇好文章 四、投稿与其他,3,一、从“师承” 谈我对教科研的认识,时间:2013年12月56日,历史背景: 历史意义: 历史信息:,1,2,4,3,4,师傅们教科研的旨趣(研究什么?),近2年戴加平与朱能相关论文,实现“过程与方法”目标的探索:以朱能人民教育事业的发展一课为例 为人而教方成为真正的教师:朱能老师的人文情怀 为人而教方成为真正的教师:朱能老师的人文情怀 意大利文艺复兴时期的文化对教学的一些启
2、发 依托历史研究的“古代中国商业经济”专题复习方法举要 高中教育中人文精神的缺失和历史教师的责任 促进有效交流的问题设计之探讨:以人民版新中国初期的外交为例 以史导论,引导学生理解历史的多面性: 高中历史价值观教育取向之我见:以对19461949年国共内战的认识为例,活力保证是学术研究:关注历史教学求真本质。 关注重点是教法:如何更能让学生理解。 终极目标是人文传承:关注灵魂深处,见人。,5,我所定的第二期特级教师工作室学员三年总体目标(教科研部分),论文:总结之前的20多堂研究课,3年新上12节课,发表论文30多篇,争取能发在核心期刊论文(全文转载)20篇。 命题:能参与嘉兴市级高层次命题任
3、务;发表10张高质量的学考模拟试题。 专著:有关概念教学的历史教学论著一部和学生读历史教材产生的300个概念难题融历史研究与学生辅学一体的专著一部。两部至少能出版一部。 读书:有目的地批读各个学科概念教学文章100篇,论著3部。历史专著6部。,要有“致力于改变课堂某一个角落”的勇气。 要有“不贪近功,不求速效”的心态。 要始终保持勤奋、刻苦的精神。,开展教科研研究的心理准备,6,二、写出一篇实在的科研论文的几步,问题1:论文写作主题哪里来?,来源一:课堂,而且主要是自己的课堂。,录音笔,教学日记,来源二:课堂,主要是学生疑难问题。,7,问题2:有了问题以后如何做?,(1)这些问题哪些是同一类的
4、? (2)这一类问题的解决方式是否有学科学术支撑? (3)问题解决方式是否有教育理论依据? (4)有学科学术支撑、有教育理论依据的问题解决方式是否符合学科课程标准或学情? (5)如何进行教学设计与实施问题解决式教学? (6)如何完善自己的课题成果? (7)如何进一步拓展课题成果的适用性? 答川大附小江安河分校老师们有关科研困惑的信的回信,8,以我的一篇高考复习文章为例,历史通感能力维度的内涵及其培养策略 从浙江省2013年文综高考第39题说起 发表于2014年1月 历史教学问题,2014年8月中国人民大学报刊复印资料全文转载。,(1)这些问题哪些是同一类的?,海禁政策概念,贸易自由化,缺乏通感
5、,9,(2)这一类问题的解决方式是否有学科学术支撑?,“通贯着眼于纵向的前后通贯,要能一贯体系、一贯精神,上下脉络连贯一气;博赡识大而不遗细,泛览而会其通” 张广宇冷战后日本的新保守主义与政治右倾化,历史知识的贯通、历史素养的通达、历史与现实的融通是历史课程的核心价值体现。 张子辉 历史教学需注重通感意识培养,历史学者的界定,历史教学论研究者(或一线教师),历史通感能力维度的内容表述为:能运用各种方法,实现对历史发展体系化、脉络化、纵横一体化的阐释。,10,(3)问题解决方式是否有教育理论依据?,形象描述,展现断点; 联想生发,续接断点。 (提升历史通感能力的 设问方法之一),11,(4)有学
6、科学术支撑、有教育理论依据的问题解决方式是否符合学科课程标准或学情?,以浙江省2013年高考文综39题(材料略)为例,本题尤其重视通感能力的考查,主要依据是该题通时段:试题材料跨越17501850近百年历史,设问又延伸至1417世纪后期,合计将近500年,要求学生从长时段来探索历史演变的脉络;通领域:试题设定了经济、政治、文化、社会、生态“五位一体”的新视角观察历史,强化对文明发展多维统一性的认知;通空间:设问要求阐发“中西方差距拉大的原因”,将现实与历史、中国与西方,融通一体。,高考试题,12,(5)如何进行教学设计与实施问题解决式教学?,大事年表阶段特征法,结合时政链接历史法,13,(6)
7、如何完善自己的课题成果?,1.再教(2次) 2.反思(每次写反思小文,重点反思设想与实际的差距) 3.沉淀(至少1个月) 4.写作 5.修订(学生+本校或本学科老师) 6.沉淀(三读),14,(7)如何进一步拓展课题成果的适用性?,命试题,15,三、编辑如何评价一篇文章,陈老师: 不好意思,回复晚了。您这两篇文章,均很符合我刊即将推出的一个征稿思路,及充分利用史料,研究史料教学。利用高考题那一篇,重心在模仿,而那道高考题目的确很有水平,因此问题不大。至于故事情境一篇,我一直在想,怎样才能把您这种方法,推及更多读者第二部分很精彩,您看到了许多老师看不到的问题,我想,除了材料的展示外,您能否再偏重一下问题设计,毕竟运用史料的关键在于设问,设问才能引导学生思维。 以上诸点,与您商榷。 讲安! 历史教学 王雅贞,历史教学类杂志,大学学报,16,四、投稿与其他,历史教学三大期刊除外,还有 教学月刊 教学与管理 上海教育科研 shanghai- 教育导刊(上半月) JYDK21CN.COM 课程.教材.教法 ,接受普通历史教师投稿的核心期刊,17,个人总结的一些投稿经验,需要注意的几个方面 1.收钱的杂志一般不要信。 2.警惕那些信。 3.电子邮件或QQ群发文章的广告一定不能信。,18,逐渐改变课堂的一个个角落,
链接地址:https://www.31doc.com/p-2648232.html