实施促进式教学提升学生学习力的研究.ppt
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1、实施促进式教学,提升学生学习力的研究,江苏省教育科学“十二五”规划立项课题 (批准号D/2011/02/252),工作室研究方向,本课题是基于 “十一五”开展的江苏省教育科学规划办重点自筹课题实施促进式教学,构建双赢课堂的研究的研究成果之上,开展的后续研究。 实施 “促进式教学”: 一是改变在传统教学中学生学习动机缺失的现状,力争在促进式学习活动中,唤醒内驱力,开发想象力,变被动学习为主动学习,让学生在整个学习过程中都感到安全与自信,充分显露自己的潜能,朝向自我实现; 二是充分发挥“教师作为促进者”的作用,引导教师努力将单一的“教”转化为多维度的“学”,针对学生的不同学习需求,展开差异教学,让
2、每位学生的学习力都能得到相应程度的提升; 三是基于目前学科课堂教学方式方法模糊的现状,探索出一整套“促进式教学”的体系,从而有效地促进学生学习力的全面提升。,一、选题的意义与价值,促进式教学是面对个性各异的学生对象,整合各种有利的教学资源,创设和谐的学习氛围,构建真实的问题情境,以促进为主要方式和发展维度的一种教与学体系。教师、学习个体、学习同伴为主要的促进者,主要促进方式有师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进等。 学习力指一个人(或组织)的所具有的学习动力、学习毅力、学习能力的总和,也可以理解为新课程三维目标中知(知识技能)、能(学习能力、思维能力、创造能力等)、情(情感态度、毅
3、力、动力等)的总和。 实施促进式教学,提升学生学习力的研究是以促进式教学的方式、方法、策略为操作系统,以师生促进、生生促进、自我促进、媒介促进、评价促进为主要手段,创设情境激发学习动力、设置疑难培养学习毅力、借助系列思维活动锤炼学习耐力,最终促使学生学习力全面提升的实证研究。,二、核心概念及其界定,2011年9月至12月,我们对本区域部分中小学学生的学习力状况进行了调查。调查问卷内容依据学习力的三个因素:动力、能力和毅力,延伸为学习动机、习惯、兴趣、途径、方法、交流、意志和体力等八个方面;调查对象涉及城镇和乡村12所中小学各年级段的学生,调查样本具备一定的代表性。 我们共发放问卷2000份,回
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- 关 键 词:
- 实施 促进 教学 提升 学生 学习 研究
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