实践中的阅读与写作突破教师专业成长的瓶颈.ppt
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1、实践中的阅读与写作:突破教师专业成长的瓶颈,陕西师范大学中学教学参考杂志社 中学语文教学参考主编 葛宇虹,一、教师专业成长的两个判断 第一, 教师是( )人?,有生命质感的人 有诗心诗性的人,李镇西说: 一个真诚的教育者一定是一位真诚的人道主义者。 一个受孩子爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。,第二,做( )的教师? 视点不同直接影响做教师的行动 要找回教师自己的常识 功 底 深 厚,1 解读功底 史铁生 朱自清 历史事件 2 解题功底 罗增儒教授,3 教材处理功底 祝福教学主问题:作者笔下的祥林嫂,是一个没有春天的女人。请同学们研读课文,证明这种看法。,丽春之日丈夫夭折 孟春之日被迫再
2、嫁 暮春之日痛失爱子 迎春之日消失在迎春的鞭炮声中,研读教材否? 整体 局部 读懂现行教材的三个着力点 现行教材编写脉络的解读 以此确定与把握教学设计思想 现行教材中观察探究思考栏目的解读 以此来组织与设计问题串 现行教材中边框内容的解读 以此来总结反思教学细节,二 、教育研究的视角,哲学视角,研究特点:追问 1 研究人的最初本性: 怀疑 否定 摧毁 构建 人之初幼儿的生命模式,自主 创新 我们什么时候丢掉了这个本性? 我们做了什么让学生丢掉了这个本性?,2 研究人的意义 自由 相对 名利 大我 小我 社会 正确对待 人格不能社会化,什么是教育 手艺 技能技巧 技艺技术 教师专业发展必须基于学
3、科 名师:学科专业发展的领跑者 但是基于不等于囿于,道艺 进乎技矣 哲学和科学最大区别在于: 科学处在信息和知识两个层次之间 哲学处在知识和智慧之间,什么是教育评价 对价值关系的把握:以人的合理需求为关注点 基于利与害、善与恶的判定 唯有 择善而去恶 哲学:深蕴智慧 执意思辨,案例1 中国哲学精神的现代渗透 高中哲学课寻根 2013 12期中学政治教学参考,案例2 语文课堂结构的哲学追求 2009.7,案例3 中学物理教学中“类比思想”的教学 2013年 10 期 中学物理教学参考,案例4 高考作文的哲思转向与语文的使命 分析高考作文出题的基本走向 全新发现: 考题基本出自哲学命题,案例5 历
4、史教育:让人性走向崇高 一 叩问真谛:追求走向崇高的史育价值 二 追根究底:依凭历史教育的人文意蕴 三 通往路径:建构有文化意蕴的历史课堂 2013年3期 中学历史教学参考,心理学视角,研究特点:观察 测验 样本,新课程理念的关键词,情感、思维、记忆、想象 言语、动作、技能 内隐知识 外显样态 应高度重视新课程理念的这些关键词的真正内涵来自于心理学范畴,关注的是在正常甚至超越的精神状态下产生的心理活动和现象, 如高峰体验、存在价值等体验。,案例1 在童心失落的荒原上回眸 试用童心说细读阿长与山海经(中语参2009.6),案例2 中语参拟用稿: 第四部分讲到:以心契心 以朱光潜的文艺心理学分析“
5、用自己的心接近文本”的体验。,毕淑敏常读常新的人鱼公主 8岁 为情节打动 18岁 读出了爱情 28岁 做了妈妈读出了亲情 38岁 开始写小说了,读出了安徒生有点随心所欲, 画蛇添足 48岁 为了写这篇文章心平气和,天眼洞开,悟出 这是写灵魂的故事,案例3 观摩课的视角在哪里? 是否适度 是否有高度 是否有梯度 是否有温度 中学数学教学参考 2013年 3期,案例4 语文教学:请回到儿童立场 回到教育的原点:基于学生实际需要开展语文课堂教学 培育教育的质点:基于学生成长规律设计语文教学 追寻教育的视点:基于教育故事演绎语文教学超级精彩 2013 11期 中语参,案例5 中美高中物理教材中心理社会
6、能力培养的比较研究 以力学内容为例 2014 4期 中学物理教学参考,案例6 幸福课堂教学模式初探 幸福的导入 幸福的体验 幸福的生成 2013 8期 中学政治教学参考,案例7 利用ArcGIS定量评价中学生心理地图 2014 4期 中学地理教学参考,表象 想象 意象 阅读 对话 意识 集体无意识,提醒我们: 丰厚的知识背景构成教学研究以及写作的深厚底蕴,社会学视角,研究方式: 追问 1 研究的是人群之间的差异 人群之间的等级差异 差异有没有导致不平等,2 社会产品的人权属性 知识谁的知识? 教科书 谁的教科书? 教育改革谁的改革? 教育公平谁的公平?,3 人群属性的社会建构 人群与社会产品的
7、关联点是怎样的 为教材研究提供了不同寻常的视角: 城市中心的教科书? 贫困地区的教科书? 男性主宰的教科书? 教材编写、研究者们值得思考,地理教学中环境教育的核心问题 认知教育 价值观 行动力 中地参 2012 6期,县中与城市普通中学理科教学模式的差异分析:以南通市为例 2012 3期 中学化学教学参考,文化学、伦理学,文化视野下高中物理教学策略研究 中物参2013 3 陈情表的伦理维度与策略 中语参2009.6 中学地理课堂文化建设的探索 中地参2012.12 数学基本活动经验与数学欣赏中数参2012.6,1 数学美感的欣赏 2 数学文化的欣赏 3 数学品味的欣赏,理科课堂同样审美 把数学
8、冰冷的美丽化为火热的智慧之花,诊断与示范: 从医学角度认识历史上重大改革问题的探索 中学历史教学参考 2012年 12期,“学”藏于有形无形之中 “术”蕴于觉醒觉悟之上 教研的成长在于学会看懂并使用“行家”的各种“语言”,笔尖应流淌思想的声音 走进问题深处 广泛涉猎文献 文科: 文史哲 文艺研究 新华文摘 理科: 各师范高校理科版及教育论坛 读书 教育研究,三、盯住研究厚度 思想塑造语言,学会批判与解放 课标本身存在什么问题?,新课标提供了新理论,新概念, 却没能及时提供相应的界定 新课标提出教师应转变观念,更新知识,更新什么知识?不清楚。 三维目标的虚化 。,关于异向思维 以批判性阅读为例,
9、1 令人痛苦的名称 2 令人高兴的名称 3 区别事实和观点 4 识别作者的假设 5 鉴定作者的资格 6 确定出版物的可信性 7 确定信息的传播 8 辨别原始资料和二手资料 9 找出作者的偏见,湘教版必修 地理II地理思想内容的研究 一 必修 II以人地关系思想为主线 二 综合性思想贯穿于教材的始终 三 区域性思想是教材选材的出发点 四 区位思想是必修 II核心思想 2014 4 中学地理教学参考,美国高中历史作业,形式多样 重在与历史对话的表述 1 选择一位伟人,其活跃于1898年1945间,为其写一个讣告,并以第一人称形式写一个颂文。 2 “假如历史可以假设”,要求选择一桩历史事件并假设如果
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