美国1787年宪法.ppt
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1、美国1787年宪法,二、学情分析,四、教法方法,五、教学流程,一、教学理念,说课内容,三、教材分析,依据“现代建构主义”理论,课程学习上“学生主动学习”、课程教学上 “多元互动”。,一、教学理念,二、学情分析,新教材专题史编排使学生缺乏系统的世界近代史的知识体系,学生缺乏相关的政治学科知识,给教学带来难度。,三、 教材分析,通过创设情境、合作探究、史料分析,学会互助合作、参与探究的学习方法;,认识到民主政治的多样性。,【教学目标】,【重点难点】,重点:美国1787年宪法的主要内容,难点:1787年宪法中“制约与平衡”的原则,四、教法学法,情境教学、史料教学、问题式教学、探究式教学。,探究一从“
2、邦联”到“联邦(自学),【合作探究】,独立后的美国确立起什么政治体制?,“邦联”体制导致美国出现哪些窘境?,美国是怎么解决?有什么作用?美国1787年宪法,松散的“邦联”体制,窘 境,贸易,债务,安全,抉 择,强化中央政府权力 制定一部完备宪法,联邦政府,各州政府,(一定的自治权),美国联邦政府,国会(立法) 国会圆顶大厦,总统(行政) 白宫,联邦法院(司法) 美国最高法院,探究二 :1787年宪法 中央政府权利构建,三权分立 制约平衡,每一个国家有三种权力: 立法权;行政权;司法权。 “如果同一个人或机关行使这三种权力,即制定法律权、执行法律权和裁决私人争讼权,则自由和民主便不存在了。” -
3、孟德斯鸠论法的精神,孟德斯鸠,史料教学,导入三权分立,选民间接选举,各州议会选出两名,各州人口比例选出,总统提名 参议院批准,任期,四年,国会,终身,产生方式,总统,最高法院,参议院,众议院,三权分立,两年,六年,每两年 改选三分之一,行政,立法,司法,权力,“绝对的权力导致绝对的腐败,一切有权力的人都容易滥用权力,要防止滥用权力,就必须以权力约束权力” -孟德斯鸠论法的精神 “野心必须用野心来对抗” -汉弥尔顿联邦党人文集,【史料教学】 制约平衡,中央权力结构:,总统,最高法院,立法否决权,以2/3以上再次通过 、,任命最高法官,宣布总统行为违宪,总统任命法官需经参议院通过,(行政权),(司
4、法权),制约与平衡,国会,宣布法律违宪,(立法权),(三权分立),弹劾,图示法,【合作探究】探究式教学,突出重点,创设情境,探究式教学,探究二 制约与平衡 (核心),学生分成国会、总统、联邦法院三组,辩论互相的权力及制约关系,提出问题,合作探究,材料一:立法权属于国会,但总统有权否决国会立法;可以发布拥有法律效力的行政命令;还有立法倡议权,即建议国会立什么样的法。法院有权宣布国会制定的法律违反联邦宪法 材料二:行政权属于总统,但行政机构的设置和所需经费须由国会批准,国会还有权监督行政执行情况、经费开支和官员行为;美国最高法院可以宣布总统发布的行政命令、行政机关颁布的规章条例违宪;还能通过案件的
5、判决对宪法作出新解释,扩大或限制总统的权力。 材料三:司法权属于法院,但法官由总统提名经参议院同意后任命;最高法院法官人数和联邦其他法院的设立,均由国会决定,总统亦可施加影响;国会可以通过批准对法官的任命或弹劾法官的办法,来改变法院的组成。国会和各州一起,可以用宪法修正案推翻最高法院的裁决。 根据三则材料请回答: 国会、总统、联邦法院之间是如何制约的?,【史料教学】,总统可否决国会通过的法律,国会可以三分之二多数通过 总统所否决的法律,最高法院可宣布总统违宪,总统任命联邦法官,总统任命的司法官员必须经参院确认,最高法院可宣布法律不合宪法,总统(最高行政权),总统由选民间接选出,不对国会负责;
6、他是国家元首、政府首脑和军队的总司令; 有权任命政府官员,但要经国会同意; 总统可以对国会通过的法律实行否决权。,国会(最高立法权),法律需经国会参、众两院通过,总统批准,方可生效; 国会有向国民征税权力; 只有国会才有宣战权; 在职政府官员不得成为议员; 国会可以“三分之二”票数通过被总统否决的法律; 众议院可对违法的总统提出弹劾并交由参议院审判。,联邦法院(最高立法权),大法官由总统任命,但需经参议院同意,除非犯罪,终身任职; 对于在美国宪法、联邦法律及条约范围内的一切案件都可以行使最高审判权; 若认为国会或总统的法律、条约和政策违宪,可宣布无效; 后来,联邦法院逐渐拥有解释一切法律及条约
7、的权力。,国会、总统、联邦法院三组自己总结,问题式教学 1787年宪法体现的原则?,1、联邦制原则:建立了一个强有力的中央政府(联邦政府),各州有一定的自治权 2、分权制衡原则:立法、行政、司法三权分立,互相制约 3、人民民主原则:总统和议会议员都由选举产生,【合作探究】三 : 阅读下列材料,结合课本,评价美国1787年宪法 。 材料一:“我们的宪法之所以恒久,就在于它简洁。它是一块奠基石,而不是一座完整的大厦。或者用句老话比喻:它是根,而不是完美的藤。” -美国总统威尔逊 材料二: “一个向上帝要求赋予自由的民族,没有迈出同时给予非洲人自由的第一步是不应该的。” -美国黑人领袖马丁路德金 材
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