学习评价的设计与实施.ppt
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1、学习评价的设计与实施,李 亦 菲 北京师范大学教育学院, 邮编:100875 电话:010-86188589 电子信箱:,一、关于评价的几个基本问题 二、评价的设计 三、评价的实施 四、如何开展形成性评价,一、关于评价的几个基本问题,1.什么是评价?,测验、考试 评价是“尺子”,注重量的分析(quantitative analysis)。 问卷、作品分析、行为观察 评价是“镜子”,注重质的分析 (qualitative analysis)。 自我反思、访谈、表达与交流 评价是“梯子”,注重描述性分析 (descriptive analysis)。,2.为什么要进行教学评价 改革?,教学目标已经
2、改变: 应对考试 培养全人 需要通过评价促进学生发展: 学习结果 学习条件 学习过程,3.如何开展教学评价改革?,将评价与教学有机地结合起来,推行形成性评价。 建立新的初中毕业学业考试命题工作标准。 建立形成性评价、阶段性评价、终结性评价相结合的评价体系。,评价与教学相结合,教学设计,教学实施,检查性评价,形成性评价,终结性评价,诊断性评价,选拔性评价,二、评价的设计,确定评价类型 制定评价标准 明确评价内容 选择评价方法 开发评价工具,(一)确定评价类型,类 型 目 的 诊断性评价 诊断、研究 形成性评价 激励、反馈 阶段性评价 激励、诊断、反馈 总结性评价 选拔性评价 分级,选拔,(二)制
3、订评价标准,基础性发展目标 道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现 学科学习目标 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观,基础性发展目标:道德品质,爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义; 遵纪守法、诚实守信; 维护公德、关心集体; 保护环境。,基础性发展目标:公民素养,自信、自尊、自强、自律、勤奋; 对个人的行为负责; 积极参加公益活动; 具有社会责任感。,基础性发展目标:学习能力,有学习的愿望与兴趣,能运用各种学习方式来提高学习水平 有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯; 能够结合所学不同学科的知识,运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题; 具有初
4、步的研究与创新能力。,基础性发展目标:交流与合作能力,尊重并理解他人的观点与处境,能评价和约束自己的行为。 能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。 能与他人一起确立目标并努力去实现目标。,基础性发展目标:运动与健康,热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯。 具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄。 形成健康的生活方式。,基础性发展目标:审美与表现,能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣; 积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。,学科学习目标,知识与技能 过程与方法 情感态度价值观,知识与技能,过程与方法(以科学探究为例),情感态度价值观-1,情感态度价值观-2,
5、情感态度价值观-3,(三)明确评价内容,学 习 条 件,学 习 过 程,学 习 效 果,(四)选择评价方法,测试型评价 - 纸笔测验(标准化测验、开放性测验) - 口头测验(快速问答) 非测试型评价 - 观察 - 问卷调查 - 访谈 - 表现性评价,纸笔测验:标准化测验,采用客观题的测验。 客观题是具有确定的标准答案、评分不受个人经验影响的试题,包括选择题、填空题、匹配题、是非题等。 客观题的特点如下: - 能有效地测量事实的知识。 - 可考察较大范围的知识。 - 易于记分,比较准确,信度高。,纸笔测验:开放性测验,采用主观题的测验。 主观题是没有标准答案、评分受到个人经验影响的试题,包括作文
6、、探索题等。 主观题的特点如下: -能够测量高级思维技能,如推理、观点的组织、比较和综合能力等。 -只能考察有限范围的知识。 -难于记分,评分信度较低。,口头测试,快速问答 可以采用客观性试题,也可以采用主观性试题。 特点: - 具有针对性,效率高 - 记分标准不易把握 - 对评价者要求较高,观察:行为检查,采用一系列评价者认为重要的目标行为,与观察到的学生的实际行为进行比较,便于指导和帮助学生。,观察:等级评定,当被观察的行为按一定的频率发生,或者行为的质量可以表示为不同的等级,就可以使用等级评价量表。 在第一种情况下,可以建立类似于“一贯-通常-经常-有时-从不”的等级量表; 在第二种情况
7、下,可以建立类似于“很好-较好-一般-较差-很差”的等级量表。,观察:轶事纪录,轶事纪录是详细地描述所观察到的事件,这些纪录一般是按照发生时间排列的。评价者可以按照一定的观察目标,就某一方面的行为进行纪录;也可以事先没有明确的目标,事后专门考察和分析某些事件。,问卷调查,问卷调查以书面方式提出问题,通过收集被调查者的回答来获得资料的研究方法。 优点: 方便实用、能收集范围广泛的信息、并且便于归类整理和进行数量化分析。 缺点: 收集到的资料往往只反映表面上的现象,难以了解隐含在现象下的深层次的原因。 类型: 结构型问卷、开放型问卷、综合型问卷。,访谈,采用访谈的一个最突出的优点是,评价者可以根据
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- 关 键 词:
- 学习 评价 设计 实施
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