少数民族地区中学生行为习惯养成的思考.ppt
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1、少数民族地区中学生行为习惯养成的思考,保亭县新政初级中学 林明发 黄会儒 E-mail: 指导老师:陈福祥,课题研究结题报告,摘要:养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,包括良好行为习惯、语言习惯、思维习惯的培养。在德育工作的实践过程中,应当把“启智、陶情、冶性、锤志、健体”渗透到课堂教学中,贯穿到学校生活的方方面面,以制度规范学生的行为习惯,加强家庭、学校、社会的联动,以校园文化氛围影响学生的品行,强化学生的自主管理,以及以点带面、发挥辐射作用等。 关键词:少数民族,中学生,养成教育,养成教育,养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育。它既包括正确行为的指导,也包括良好习惯的训练,以及语言习
2、惯、思维习惯的培养。其目的在于培养健康成功的人格。,一、少数民族地区中学生行为习惯养成教育存在的问题,德育虽然在我们的教育中始终占有重要地位,但在一些地方、一些学生的身上,仍然存在严重问题,特别是少数民族地区的中学生。如:有的学生艰苦奋斗的观念日趋淡薄,比吃、比穿、比阔气成了学生之间的重要话题,盲目追求高消费、高享受,出现了不认真做作业、不认真值日和劳动的现象。有的学生不讲文明礼貌,在公共场所无所顾忌地大声喧哗、起哄;有的学生缺乏起码的卫生习惯,随地吐痰,随手乱丢果皮杂物,甚至随手将剩饭乱倒;乘公共汽车抢占座位,见到老师和长辈不予理睬;还有的学生因受社会环境的影响,欠缺公共意识,社会责任感不强
3、。因而,在学校的教室里,雪白的墙壁上留下了“试比高”的脚印;教室里的课桌伤痕累累;平时劳动、搞卫生,计较个人得失;面对社会上的坏人坏事,缺乏社会责任感和见义勇为的勇气。甚至学生之间常为一些鸡毛蒜皮的小事争吵,互不相让,大动干戈;更有甚者,有的学生以羞辱别人为快乐,把自己的快乐建立在别人的痛苦之上等等,不一而足。,二、少数民族地区中学生行为习惯养成教育问题的归因分析,在少数民族地区的中学生身上为什么存在这些不尽如人意的行为习惯问题呢?原因是错综复杂的,但我们认为,很重要的一点,就在于我们多年来养成教育的缺失。一个人的行为习惯跟他所生活的年代、所处的环境、所受的教育是密不可分的,少数民族地区长期以
4、来,无论家庭教育、学校教育,还是社会教育都相对薄弱滞后,而平时大多只注重于用说教或抓典型、树模范、大张旗鼓地搞宣传的方式进行品德教育,这虽然是必要的,但却忽视了对个人良好习惯的教育培养,也就是我们通常所说的“教养”。,尤其是地处偏远的少数民族聚居的山区农村中学,由于政治、经济、文化等诸多方面都相对滞后,人们的思想道德意识水平相对低下,家庭成员文化层次普遍偏低,综合素质普遍不高,不具备完善的教育子女的方法和能力,家长对学生思想道德教育也不十分重视,再说少数民族农村有许多背离时代要求的传统观念、邪风陋习还在起作用;学生长期受当时的生活环境因素的影响,耳濡目染,使这些幼小的心灵产生了偏差,造成在个性
5、与行为方面存在许多陋习,养成许多不良的行为习惯,准确地说有些不良习惯是在学前就养成的,这些不良现象极大地阻碍了学生身心的健康发展,直接制约学校道德教育工作的实施,极不利于学校全面实施素质教育。 然而,行为习惯对一个人各方面的素质却起着决定性的作用,对我们中学生来讲,尤为重要。法国学者培根就曾经说过:“习惯是人生的主宰,人们应该努力地追求好习惯。”可见,行为习惯对一个人的成长是多么重要。,那么,如何让学生养成良好的行为习惯呢?针对现实存在的种种情况,我们从本地区实际出发,从德育工作入手,在德育工作的实践过程中,把“启智、陶情、冶性、锤志、健体”渗透到课堂教学中,贯穿到学校生活的方方面面去。如把德
6、育工作融入学校的行政管理中;融入所有课堂教学中;融入各种会议中;融入各种文娱、体育活动中;融入各种团队活动中;融入日常生活、言传身教、情感交流中;融入校园环境中等等,让它渗透到每一个层面、每个角落,作用于其中。学生良好行为习惯的养成教育作为加强和改进学校德育工作的基础工作来抓,特别是以校园文化建设为载体,以生命教育、感恩教育和文体活动作为培养学生良好的行为习惯的活动内容,进而在做人、做事、学习、生活等方面培养学生良好的行为习惯。,三、少数民族地区中学生行为习惯养成教育的有效策略,(一)、以制度来规范学生的行为习惯,“无以规矩,不成方圆”。学校要对学生进行思想教育,培养其良好的行为习惯,就必须有
7、明确的规章制度,对学生提出具体明确的要求,使学生懂得什么是对的,什么是错的,从而按照要求去做。为此,我们以中学生守则和中学生日常行为规范为蓝本,组织编写了新政中学文明礼仪这本校本教材,它集古今中外德育之大成,汇集了古今中外文明礼仪教育的具体方式和基本要求,对学生的举止文明、诚实守信、尊重他人、守时惜时、懂得感恩、勤俭节约 、遵守秩序 、勤于动手 、锻炼身体 、讲究卫生等诸多方面提出了新的要求。这些良好的行为习惯对学生的言谈举止、为人处事等方面,都有示范、警示和约束作用,无疑对学生良好行为习惯的养成具有潜移默化的指导作用。在实施良好行为习惯的培养过程中,我们充分利用新政中学文明礼仪这本校本教材,
8、发挥其德育优势,以德育工作为主线,由专人做专题讲座,对学生进行思想道德修养教育,培养学生良好的行为习惯。通过指导、培养和训练,学生对是非善恶有了一定的分辩能力。此外,各班级还制定了本班的班级公约,对学生的行为习惯做出严格要求,使学生明辨是非,自觉遵守规章制度。,当然,学生虽然对是非善恶有了一定的分辩能力,但他们的自我约束力仍然不是很强,而且学生的性格波动大,可变性快,加上社会多方面的负面影响,造成良好行为习惯的养成反复非常大,无论我们主观怎样努力,客观差异和变化总时有不尽如人意的地方。他们有时也会犯错,在教育时必须以人为本,润物细无声,注重学生不同年龄的心理和特征,重视学生的个性发展,允许学生
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