学术研究常见的错误如何把研究搞砸.ppt
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1、2019/4/29,1,學術研究常見的錯誤 (如何把研究搞砸),彭台光 義守大學企管系,2019/4/29,2,報告大網,1. 題目缺乏學術味 2. 文獻探討不能反映作者掌握主題 3. 不恰當的研究假說 4. 不合理的研究架構 5. 不恰當的研究設計 6. 不當的資料分析 7. 研究方法內容放錯或缺漏 8. 研究結果 9. 結論和本文連結鬆散 10. 參考資料不一致 11. 其它可以避免的疏失,2019/4/29,3,1. 題目缺乏學術味,1-1以動詞作為題目的開頭 例一:建構有效率的健保給付制度研究 例二:精進兵役制度以開發社會人力資源之探討 例三:掌握兩岸新局以提昇台商營運績效之研究,20
2、19/4/29,4,1.研究題目缺乏學術味,1-2 學術研究像是調查報告 例一:大台北地區居民出國觀光決定因素之 研究 例二:廠商間知識移轉障礙因素之探討 例三:企業多角化經營考量因素之研究 例四:就醫影響因素之研究- 以牙醫診所為對象,2019/4/29,5,1.研究題目缺乏學術味,1-3 以xxx為例的副題 例一:開創零售業的市場佔有率:以高屏地區超市為例(英文:xxx: Take the supermarkets in Kaohsiung as an example) 問題:何時寫以xxx為例才是洽當?,2019/4/29,6,2. 文獻探討不能反映作者掌握主題,2-1 文獻堆砌,沒有內
3、化 例一: Adams (1965) 把組織正義界定為, Ruderman (1987) 把組織正義視為., 而Gilliland (1993) 則主張組織正義是.。 根據上述,本研究定義組織正義為。,2019/4/29,7,2. 文獻探討不能反映作者掌握主題,2-2 引用未經檢驗的文獻 引用碩、博士論文 引用研討會論文 引用教科書資料 引用實務性雜誌文章 (如:天下雜誌) 引用Wikipedia的文字,2019/4/29,8,2. 文獻探討不能反映作者掌握主題,2-3 沒有理論或過多理論 有研究變項,但缺乏焦點議題 (i.e., 有引用學術文獻,但缺乏貫穿各研究變項的理論基礎,沒有funda
4、mental law) 套用過多理論,企圖建立航空母艦,更糟的是其中理論是相互抵觸的,2019/4/29,9,2. 文獻探討不能反映作者掌握主題,2-4 假說推導不講道理 採多數決 例一: 過去已有學者探討人際信任在性別上的差異, 例如。由於大部分研究指出女性企業員工在 人際信任上高於男性,因此本研究提出以下假 說: H1:女性的人際信任顯著高於男性,2019/4/29,10,3. 不恰當的研究假說,3-1 列出 (null) 假說 H1:台灣和香港的總體經營環境無顯著差異。 H2:台灣和日本高科技產業的策略聯盟型態無顯 著差異。 3-2 沒有方向性 H1:男性和女性主管的工作壓力有顯著差異。
5、 H2:服務業和製造業的競爭策略影顯著差異。,2019/4/29,11,3. 不恰當的研究假說,3-3 出現統計語言 H1:組織績效受到組織文化和領導風格交 乘項的正面影響。 H2:工作年資和離職意願呈現顯著的負相關。,2019/4/29,12,3. 不恰當的研究假說,3-4 混淆構念(construct)、變項(variable)和操作性(operationalized)定義 H1:轉化型領導和員工績效有正相關。 H1a:主管傳達願景和員工績效有正相關。 H1b:主管角色模範和員工績效有正相關。 H1c:主管智能激發和員工績效有正相關。 H1d:主管個人關懷和員工績效有正相關。 H2:人際信
6、任愈強,知識分享活動頻率愈高,2019/4/29,13,3. 不恰當的研究假說,3-5 誤把輪廓性(profile)構念作為形成性(formative)構念 H1:五大人格愈強的員工,愈有能力減緩工作 壓力。 H2:內外控人格和家庭工作衝突有正向關係。 H3:家長式領導和部屬的社會行為有負向關係。,2019/4/29,14,4. 不合理的研究架構,例一:誤把人口變項作為自變項 例二:誤把穩定成型的因素作為依變項,2019/4/29,15,4. 不合理的研究架構,例三:把不穩定的因素作為調節變項 例四:套套邏輯(tautology),2019/4/29,16,4. 不合理的研究架構,例五:條條大
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