美国高校学生事务促进学生品德发展研究.ppt
《美国高校学生事务促进学生品德发展研究.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《美国高校学生事务促进学生品德发展研究.ppt(30页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、美国高校学生事务 促进学生品德发展研究,中国地质大学 高教所 储祖旺 余桂红,提 纲,一、美国大学生品德的内涵、品德危机 二、美国高校学术事务促进学生品德发展 三、美国高校学生事务促进学生品德发展,一、美国大学生品德的内涵、品德危机,品德的内涵 品德(character)在国内有多种译法,如“品性”、“品格”、“品质”、“品德”、“德性”、“人格”等。在牛津高阶英汉双解词典有一种解释为“moral strength 道德的力量:品格、品德”。 托马斯里克纳认为品格由实际发挥作用的道德价值所构成,品德是由三个部分组成:“道德认知、道德情感和道德行为。而好的品格包括认知善、趋向善和为善。”,六个部
2、分: 做人的可信度,其中包括了不撒谎骗人、不作弊、不偷盗,保持良好的个人信誉。 尊重他人,包括了宽容和理解人与人之间的差异,体谅和接纳别人的感觉。 有责任心、能够持之以恒,做好自己应该做的事情,并敢于承担责任。 以公平之心待人,这包括了要与人轮流分享机会,按规则做事,不占他人的便宜。 与人为善,对于有困难的人施与援手,原谅别人的错误,并懂得感激和回报。 做一个遵纪守法的好公民,关心时事,积极合作。,价值观在美国学生品德发展中占有重要位置,其价值观与联合国教科文组织在从现在到2000年教育内容发展的全球展望指出的相近:“一、社会价值标准:合作、正直、和蔼、孝敬长辈、社会正义、尊重他人、公民精神、
3、社会责任感、尊重人类尊严、人权、劳动尊严等。二、有关个人的价值标准:忠厚、诚实、守纪律、宽容、有条理、襟怀坦荡、上进心强。 三、有关国家和世界的价值标准:爱国主义、民族意识、和平的公民责任、国际理解、人类友爱、民族间相互依存的意识等。 四、认识过程的价值标准:实事求是的可行方法、辨别真伪、追求真理、慎于判断等。,大学生的品德危机,从1970 到1980 年间,26 岁以上人的犯罪率增长13倍,而18-24岁的犯罪率增长79倍。 托马斯里克纳:美国学生中普遍存在的暴力犯罪、偷窃、不尊重、冷漠、脏话、自我中心、自毁行为等道德问题; 贪婪和欺诈被大家认为是极其平常的事情。 不用道德意识去影响青少年是
4、社会严重的失败。,1988年10月,副总统布什呼吁“把道德价值观的培养和家庭参与重新纳入教育”,“教会孩子区别正确与错误”,摒弃“价值自由观念”。 1990年2月,在华盛顿召开的全美州长会议上,通过了布什签署的关于全美教育目标的报告,要求全美“所有学生都要参与提高和显示良好公民意识、社区服务和责任心的活动,美国的每所学校都要实现无毒品、无暴力,并提供有利于学生学习的有纪律的井然环境。” 克林顿政府认为 :要恢复国际竞争力 ,必须从培养包括智能、品德人开始。 美国已把品德提到关系国家命运的高度来认识。,二、美国高校学术事务促进学生品德发展,(一)美国高校促进学生品德发展的教育模式 促进学生品德发
5、展已经美国高校重要的教育使命,借助宗教教育、公民教育、品格教育、爱国主义教育、社区教育、环保教育等教育形式,普遍采用价值澄清、道德认知发展等方法,高校、社会、家庭 “三位一体”实施。,宗教是美国品德教育的重要手段。 私立学校存在着很多的宗教课程,甚至出现了大量的学生宗教组织,进行着宗教教育。 宗教组织也强调在公立学校课程中教授宗教的重要性:有关宗教的学习是理解国家和世界的基本要素;不学习宗教也不利于学生对人权法案所保护的宗教自由价值的理解。 宗教组织为了在高校中占有一席之地,保持其社会地位和影响力,不惜提供大量资金为学生设立各种各样地奖学金。,在20 世纪最后的 20年里,美国社会的各个方面都
6、高度关注公民教育,促使学校成为更加有效的公民培养机构。“911”也使美国朝野上下重新认识国家安全、国民身份、国际关系等问题,从国家利益角度更加重视公民教育。 爱国主义教育。在美国,学校和父母都是教导子女尊重国家领导人、国旗、警察,学校和社会都渗透着。1987年,里根总统强调指出,学校要培养以爱国、修养、诺言、纪律等为主要内容的国民精神。,环保意识在美国深入人心,这与他们在这方面的教育有关。1977 年,美国颁布了环境教育法,并把环境保护方面的课程正式列入中小学课程体系。学生们除了在校内受到有关方面的正式教育外,而且还参加大量的由社区组织的野外环保教育活动。 家长教师联合会。在美国,为增强教育工
7、作者和公众的合作,达到保证青少年在社会和精神生活等方面获得良好的教育,常成立家长教师联合会组织。,(二)课程:美国高校学术事务促进学生品德发 展的基本路径,美国高校虽然没有单独设立思想教育类课程,但开设了许多以政治教育和道德教育为目的的普通教育课程,课堂教学和课外活动均有明显的政治倾向与德育倾向;学生品德教育更带有隐蔽性和宗教性特点。 在美国的正式课程中,人文和社会学科是道德教育的最重要的一部分。人文和社会学科课程主要包括哲学、历史学、政治学、法学、社会学、经济学、公民学等,包括民主问题、社会问题、美国问题、现代生活等方面的内容。,耶鲁报告 “传统的古典课程在具有精神训练因素的同时还有道德训练
8、的因素。例如:古典语言中的句法是十分难学的,或许已经失去了使用价值,但是学习这种句法仍被认为是有益的。因为,学习句法所形成的坚韧性及自我克制精神可以对个性与道德发展水平的提高有确定的作用。” 哥伦比亚大学就规定,任何专业的本科学生,首先必须学好文化基础课,到三年级才开始学习专业课,西方思想史、美国现代文明、政治、哲学、经济等学科,都是本科生必修的基础课。,伦理道德成为各大学本科生课程体系的重要组成部分 。 行政管理学院设置行政伦理学,讨论政治界的丑闻及其涉及的道德价值观; 在商学院设置商业伦理学,讨论商业活动中的欺诈问题等; 在医学院中设置医学伦理学,讨论诸如安乐死、堕胎、试管婴儿和用病人进行
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美国 高校学生 事务 促进 学生 品德 发展 研究
链接地址:https://www.31doc.com/p-2651019.html