陈恒舒:统编义务教育教科书语文八年级上册介绍.ppt
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1、统编义务教育语文教科书 八年级上册介绍,人民教育出版社中学语文室 陈恒舒 2017.9 成都,01,统编义务教育语文教科书八年级上册,02,统编义务教育语文教科书八年级上册,01,统编义务教育语文教科书八年级上册,树立整体意识,不忘整套教材的主要特点,立德树人 语文素养 阅读体系,立德树人,社会主义核心价值观 革命传统教育 中华优秀传统文化 ,语文素养,阅读新闻类文章,把握各类新闻体裁的特点,获取主要信息,体会作者的态度倾向 把握回忆性散文、传记的特点,学习刻画人物的方法,对人物和事件有自己的判断 阅读写景类古诗文,感受山川风物之美,积累常见文言实词 阅读不同类型的散文,把握其共性和个性,注重
2、朗读,体会作者对生活的感受与发现 把握说明对象的特征,学习说明方法;揣摩说明语言,增强思维的条理性和严密性 借助注释和工具书了解内容大意,积累常见文言虚词和名言警句,阅读体系,教读 举例子,给方法 12课(22篇) 自读 学生自主学习,教师引导点拨 12课(14篇) 课外阅读 纳入教学计划 古诗词诵读8首,名著6部,散见于课后的单篇文章9篇,整本书6部(不含文言文),02,统编义务教育语文教科书八年级上册,八年级教材的能力进阶,阅读 淡化主题,强化文体 阅读方法策略指向文体 写作 继续一般写作能力的培养 开始强调文体写作和对象化写作 名著阅读 阅读范围扩大到非(纯)文学类著作 阅读方法指向某一
3、类书,关键词:文体,文体丰富细密,特点鲜明,便于比较阅读 “真文体” 与“伪文体” 文体与表达方式,八年级教材的新增模块,活动探究单元 口语交际专题,活动探究单元,活动探究单元,什么是活动探究单元? 不同于传统意义上以课文为中心的单元组织方式 以活动任务为轴心,以阅读为基础,以探究为内核 整合阅读、写作、口语交际,以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目,形成一个读写互动,听说融合,由课内到课外的学习系统,活动探究单元,为什么要设置活动探究单元? 语文这个学科应当活动探究 语文教学改革需要活动探究 学习内容本身适合活动探究 一线教学一直在做活动探究,活动探究单元,活动探究单元与语文综合性学习有什
4、么不同? 语文综合性学习的活动比较复杂,活动探究单元的活动相对较单纯 语文综合性学习强调跨学科壁垒,活动探究单元主要是学科内活动 活动探究单元仍然以文本的阅读为基础,活动探究单元,活动探究单元的基本教学流程 学生的学:课文学习实践活动写作表达 多自主获取并构建知识 多自主阅读并借鉴课文 多自主分工合作去活动 多自主评价改进和提高 教师的教:活动规划集中指导过程跟踪 少灌输基础知识和结论 少不顾文体地解读课文 少过度关注学习的成果 少进行甄别分层式评价,活动探究单元的创新点与教学难点,如何应对单元内容“教学化”“过程化”? 教材:不仅提供教学内容,还将一般情况下隐藏在教学内容背后的学习方法、活动
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