形式主义-新批评1.ppt
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1、开场白,一、课程基本信息 1.课程名称:二十世纪文学批评理论 2.课程类别:任选课 4.适用对象:文科学生 5.总学时:20-30学时(其中理论27学时,实践3学时) 6.总学分:2学分,二、课程简介及对学生素质培养的作用或意义,本课程选择二十世纪西方较有影响的文学批评流派进行介绍,详细分析各个流派的理论背景、思想基础和基本观点,并将结合具体文本进行批评实践,使学生们初步掌握基本的批评观点和批评技巧,更好地应对文学类研究生批评考试,以提高考研命中率。还可以提供学生直接面对文本的感悟能力和解读能力。,三、本课程的讲授方法,1.启发式教学 2.理论阐释性教学 3.案例分析式教学 4.要点提示性教学
2、 5.自由联想式教学,四、教材及参考书,1.邱运华主编.文学批评方法与案例M.北京:北京大学出版社,2005. 2.王一川主编.批评理论与实践教程M.北京:高等教育出版社,2005. 3.陈鸣树.文艺方法论(第二版) M.上海:复旦大学出版社,2004. 4.王先霈、胡亚敏.文学批评导引M.高等教育出版社,2005. 5.王先霈 、王耀辉主编.文学欣赏导引M. 高等教育出版社,2005.,四、教材及参考书,6.(美)迈克尔.莱恩著,赵炎秋译.文学作品的多重解读M.北京大学出版社,2006. 7.龙协涛.文学阅读学M.北京大学出版社,2004.,第一讲.形式主义新批评,一.重难点之所在: 掌握形
3、式主义的批评方法、英美新批评的理论要点及其案例分析。其中形式主义、新批评的理论要点是重点,案例分析是难点。,二. 讲授方法,1.启发式教学 2.理论阐释性教学 3.案例分析式教学 4.要点提示性教学 5.自由联想式教学,形式主义-新批评的起源与发展,一.形式主义的起源与发展 1.形式主义:1915-1930年间在俄国苏联出现的一种以考察文学形式为中心的文学批评潮流。 2.俄国形式主义(Russian Formalism)是二十世纪一个重要的批评理论流派,是西方形形色色现代批评理论流派的源头。,形式主义-新批评的起源与发展,3.两个自发组成的研究群体: (1)1915年成立的莫斯科语言小组(Mo
4、scow Linguistic Circle),代表人物:罗曼.雅各布逊(Roman Jakobson,1896-1982)、波格蒂莱夫(Peter Bogatyrev,) (2)1916年成立的诗歌语言研究会 (The Society for the Study of Poetic Language),代表人物:,形式主义-新批评的起源与发展,什克洛夫斯基(Viktor Shklovsky,1893-1984)、坦尼亚洛夫(Yury Tynyanov,1894-1982)、艾亨鲍姆(Boris Eikhenbaum,1886-1959) 4.理论渊源: (1)索绪尔(1857-1913)的结
5、构语言学思想:人类语言活动语言与言语(棋规与下棋)历时语言学与共时语,形式主义-新批评的起源与发展,言学(研究语言的现时用法寻找语言学的普遍规律) 任何言语都不具有独立意义,他们之所以能够表情达意是因为超越其上的普通的语言结构在起作用对文学语言普通法则的关注(如格律韵律之于诗歌),真正达到对文学的科学性研究语言的内部要素与外部要,形式主义-新批评的起源与发展,素(政治、民族、阶级与制度)文学的内部研究与外部研究批评重心转移到文学发展内部规律的研究(如语言、形式、结构原则、表现手段等对文学具有文学性效果的因素) 2.胡塞尔的现象学:强调用一种严密的科学精神来对待哲学。20世纪欧洲精神,形式主义-
6、新批评的起源与发展,文化危机是没有确实可靠的知识,拯救之路是“回到事实本身”。反对两种思维态度:即自然的态度和历史的态度,又称独断论与盲视论。独断论即相信意识中的对象是客观存在的(简单否定这种客观存在也是独断论)。盲从论即不假思索地相信历史所给予的观念和思想的可靠性并以此为基础看待事物。进行两种悬置:存在的悬置与历史的悬置。存在的悬置就是暂时对这种客体的独立自,形式主义-新批评的起源与发展,在性存而不论,历史的悬置就是将现有的观念和思想搁置一边,暂时对其正确与否存而不论。得出现象学还原的方法:经过良种悬置(加括号)之后就可以用“纯粹意识”来直接面对事实本身。诗学研究上客观的科学态度,不做任何理
7、论承诺,务必对文学事实作出客观的观察与描述。把文学与现实生活、心理学的关系悬置起来,专注于文学本体的诗学研究将文学作品作为客观对,形式主义-新批评的起源与发展,象,尤其是将诗歌和小说作为审美对象和艺术品来研究。 3.象征主义和未来派:受法国象征主义的影响,俄国象征主义讲究艺术形式和技巧,注重诗歌语言、节奏和韵律的使用,认为艺术的本质就在于象征和表现形式,应该对作品做多重解释。受意大利未来主义的影响,他们以“未来”为旨归,主张与“过去”“现在”的文化传统和,形式主义-新批评的起源与发展,艺术传统决裂,蔑视传统。二者都表现出重形式反传统的倾向,对形式主义文学批评产生极大影响。 二.新批评的起源与发
8、展 1.英美新批评派:20世纪20年代产生于英国,30-40年代成形并鼎盛于美国。兰瑟姆1941年出版的新批评称评艾略特、瑞恰兹等人为“新批评家”,极力凸显对文学本文的本体研究。又被称为,形式主义-新批评的起源与发展,“本文批评”、“本体论批评”。 2.对两种思潮的反驳: (1)浪漫主义批评强调研究作家主观情感、天才想象,批评家可以将自己的个人经验和情感态度带入批评之中。 (2)实证主义批评注重作家个人生平心理、社会历史和政治倾向等因素对,形式主义-新批评的起源与发展,文学的影响。 (3)新批评派:上述批评都强调了社会学心理学的外部研究而忽视了对文学作品本身的客观研究;文学作品仅仅被视为作家心
9、灵的表现或批评家复制个人经验的对象,主观性和随意性肆意蔓延,而客观性和科学性消失殆尽。为了反驳迷误,重建新文艺,新批评派锁定文学文本,建立一套操作性极强的阅读与批评方法。,形式主义-新批评的起源与发展,3.主要代表人物 (1)艾略特的诗歌非个人化理论 诗歌写作是非个人化的。浪漫主义认为文学是作家个性的表现,这只是一种假象。 A从诗人与传统看,诗人是隶属于传统的;B诗人的创作过程具有非个人化的特点(诗人仅仅是艺术表现的特殊工具,是人的心灵成了储藏器,冶炼化合的非个人化过程);C诗歌表现的情感具有非个人化特点(旨在表现实际情,形式主义-新批评的起源与发展,感更本没有的感觉)直接开启了新批评关注文本
10、的批评之路。 (2)瑞恰兹的语义学理论 A文学语言具有情感性、假陈述性、内蕴性(诗歌语言不等于科学语言) B语境性产生复义性,形式主义-新批评的起源与发展,(3)维姆萨特和比尔兹利的 “意图谬见”与“感受谬见” (1946-1948) A意图谬见作者身世研究不等于诗歌本身研究,诗歌是独立自足的词语存在。以此反对浪漫主义的批评。 B诗歌的阅读效果不等于诗歌的世界,诗歌是具有自身特点的独立客体。以此反对印象主义的批评。 经过这两种谬见的反对,将文本彻底孤立与悬置起来,使之更具科学性。,批评理论与范畴,一.形式主义的批评理论与范畴 1.文学性:就是一部作品成为文学作品的东西,存在于文学的艺术形式和形
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