计算机专业学科过程性评价教研活动.ppt
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1、计算机专业学科 过程性评价教研活动 -城市科技城市科技 信息技术部信息技术部 08.5.2308.5.23 案例提出 在我们计算机教学中经常碰到这样两种学生: 小学习基础差,学习态度尚可,由于“ “先天不足先天不足”,学习结 果往往并不理想。 小学习基础尚可,学习主动性不高,由于“ “后天不努力后天不努力”, 内在的潜能没有很好发挥。 对于这样两类学生,终结性评价是他们心头永远的痛。如何通 过教学评价,改变其内在的情感,促进其真正的成长改变其内在的情感,促进其真正的成长, 是我们信息部在一年前提出的课题那就是过程性评价在 计算机学科中的应用探究。 理论支撑 04年,市教委制定了上海市中等职业教
2、育 深化课程教材改革行动计划,所提出的八项行 动之一就是“实施综合评价,促进学生个性发展实施综合评价,促进学生个性发展 ,构建具有职业教育特色的构建具有职业教育特色的多元智能多元智能评价体评价体 系系”,从多角度综合评价学生的认知、能力、态 度、心智和人格发展,帮助学生认识自我,增强 自信,促进学生职业生涯发展。 理论支撑 06年公布的计算机及应用专业教学标准 提出:改变单一的总结性评价方法,采用过改变单一的总结性评价方法,采用过 程评价、阶段评价和综合评价相结合的评价机程评价、阶段评价和综合评价相结合的评价机 制制,在教学中注重学生整个学习过程,精心记 录和评价学生学习过程,从而让学生学会学
3、习 ,掌握专业技能。 解读概念 过程性评价是“对学生的学习过程进行的评价,旨对学生的学习过程进行的评价,旨 在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习在确认学生的潜力,改进和发展学生的学习”。过 程性评价的任务是“对学生日常学习过程中的表现 、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略 等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习, 帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成使学生获得成 就感,增强自信心,培养合作精神。就感,增强自信心,培养合作精神。” 解读概念 所以,过程性评价不单纯从教师的需要出发所以,过程性评价不单纯从教师的需要出发 ,而更注重从学生的需要出发,重视学习的过程,而更注重从学
4、生的需要出发,重视学习的过程 ,重视学生在学习中的体验;强调人与人之间的,重视学生在学习中的体验;强调人与人之间的 相互作用,强调评价中多种因素的交互作用,重相互作用,强调评价中多种因素的交互作用,重 视师生交流。视师生交流。 评价方案(试行) 计计算机学科学生学业质业质 量评评价方案 过程评价 (50%) 注重形成过程的评价,以促进学生学业进步为根 本目的。 评价方式多元化-自评、互评、他评,学生、教 师参与。 合理分配过程评价比例,出勤情况占5%,课堂 表现占25%,作品作业占20%。并把过程评价 结果纳入期末总评,占学期成绩50%比例。 评价方案(试行) 计计算机学科学生学业质业质 量评
5、评价方案 阶段性 评价 (20%) 关注学科课程阶段目标的达成,增加技能模块 小测试。 重视阶段评价结果的反馈、调控和改进学习的 作用。占学期成绩20%比例。 考核性 评价 (30%) 以技能考核为主,加强综合实践能力、创新能 力的考查。占学期成绩30%比例。 “信息技术”模块 课堂表现评价探讨 评评价项项目评评 价 内 容评定(5、4、3、2、1 ) 自评互评师评 学习态习态度学习态度端正,听讲认真,兴趣浓厚 555 学习有条理,学习中能总结与反思555 学习任务的完成和参与的积极性 555 较前有进步555 探究意识识积极思考问题,提出解决问题的方法,有创新意 识 555 能主动独立地探究
6、问题,发表个人意见555 会收集信息并能根据信息作出相应处理555 较前有提高555 合作意识识能与同学讨论与探究,互相促进555 尊重和理解他人的观点,并能注意吸取555 较前有提高555 情感态态度努力发展自己潜能,能认识自我的优缺点555 对学科内容感兴趣555 尊重教师,与教师关系融洽555 同学间友好相处尊重他人555 较前有进步555 合计计 满分均为100(由公式换算) 100100100 总计总计 自评30%互评30%师评 40% 100 课堂表现评价表 评价等级说明 分值完成情况 5标准描述中的各项做得都很好 4标准描述中的各项做得都比较好 3标准描述中的各项要求基本做到 2
7、标准描述中的各项都做了,其中一部分符合要求 1标准描述中的各项基本上没有完成 评价表使用说明 q 上述评价表的评分按5档进行评价,合计和总计的满分均为100分。 q 具体统计方法,评选者不用考虑,相关结果已利用公式自动完成。 q 评价表以Excel电子文档发送,以方便统计。 q 完美的评价应自评、互评和师评三方合一 (自评30%互评30%师评40%) 课堂情况调查一 两组学生上课积极动脑思考的情况调查统计 如下: 总是经常有时偶尔 实验 班25.56%54.44%17.78%2.22% 对照班6.59%16.48%31.87%45.05% 结论:可以看出实验班的学生在课堂上积极动脑思考的人数
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- 关 键 词:
- 计算机专业 学科 过程 评价 教研 活动
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