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1、1,古诗鉴赏应试策略,汕头市潮阳第四中学:陈钦发,2,中 国 古 典 诗 歌 分 类(体裁),一、诗,古体诗 (古风) (古诗),近体诗 (今体诗) (格律诗),四言古诗 (诗经),五言古诗 ( 汉代文人诗),七言古诗 (唐代出现),乐府诗(歌行体) 歌 行 引 吟 曲,五言律诗 律诗 七言律诗,五言绝句 绝句 七言绝句,(排 律),3,二、词 又叫 诗余 长短句 填词 (宋代成就最高),三、曲,小令 散曲 套数(散套),杂剧 戏剧 传奇,4,诗 歌类型 (从创作时代角度分),现代诗歌 (五四始创),古典诗歌 (旧体诗),古体诗 格律诗 宋代的词 元代的曲,新诗(新体诗、自由诗),用旧体诗形式
2、反映现代生活的诗,5,诗 歌 类型 (从内容和形式角度分),内容 角度,形式 角度,抒情诗,叙事诗,直接抒情,借景抒情,借人事描述抒情,格律诗,自由诗,散文诗,6,考查特点: 1多是唐诗宋词;(材料选用) 2客观题变主观题;(考查形式) 3鉴赏形象和表达技巧;(考点落实) 4注重理解与表述。(训练方向),7,一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧; 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度;,明确考试大纲要求,写什么?,怎样写?,为何写?,即是从内容、形式、思想内容三方面入手解答题目。,8,解读诗歌的基本步骤,分析意象、意境 挖掘思想、情感 分析表达技巧 琢磨语言,鉴赏关键词的意味 鉴赏语言
3、风格,9,了解诗歌创作的大致“套路”: 起、承、转、合 起句:写景叙事。 承句:承接上文,继续写景,叙事。 转句:笔锋逆转,引向抒情,议论。 合句:抒发情感,发表议论。,10,细分考点(五个方面): 1、鉴赏古代诗歌的形象; 2、鉴赏古代诗歌的表达技巧; 3、鉴赏古代诗歌的语言; 4、评价古代诗歌的思想内容; 5、评价古代诗歌中作者的观点态度。,11,【解题方略】破题解答的途径,一、作者文题(作者情况、诗词题目) 二、序评注释(小序赏评、诗词注释) 三、外围知识(写作背景、相关知识) 四、意象意境(具体物象、情感意象) 五、表现方法 (表达技巧、修辞手法) 六、题目要求(审清题目、科学解答),
4、12,意象: 意象:是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。意象是具体的。意象为作者所写之景、所示之物,这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。 古诗词中的意象往往是约定俗成,有规律可循的,例如:“梅花”是高洁品格的象征;“月亮”代表思乡之情;“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象,如马致远的秋思就创造了11个意象,用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。,13,意境:,意境:由许多寄托作者思想情志的意象,艺术地组合到一起,形成的诗歌的基本的整体情境。意境是空灵的,诗歌意境(情景)关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有:慷
5、慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂、激情飞越、闲适淡泊、清新飘逸、沉郁顿挫等等。可见,抓住这几个关键处,我们就可以穿越语言屏障,迅速触摸到诗人的心灵世界,走进诗的艺术境界,解诗答题。 捕捉意象,揣摩意象是分析意境的基础。,14,阅读下面这首诗,回答以下问题(6分) (2006年广东卷) 粤秀峰晚望同黄香石诸子二首(其一)谭敬昭 江上青山山外红,远帆片片点归艭。 横空老鹤南飞去,带得钟声到海幢。 注:艭:小船。海幢,即海幢寺。 诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”、“望”两个方面回答。(3分),答:晚:归船 钟声 望:江、青山、远帆、老鹤,15,阅读下面的宋诗
6、,然后回答问题。(6分)(2007年广东卷第9题) 溪亭 林景熙 清秋有馀思,日暮尚溪亭。 高树月初白,微风酒半醒。 独行芽落叶,闲坐数流萤。 何处渔歌起?孤灯隔远汀。 (1)诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(2分) (2)请结合全诗,评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。(4分),答:(2)诗人于清秋日暮的溪亭散步,月上高树,酒已半醒,周围一片冷清幽寂。 诗人多自在落叶飘零的树林中穿行。 “穿”字形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪, 诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了孤萤, “数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的 心境。,答:(1)清秋 日暮 月初白 落叶 流萤 孤灯。,16,2
7、008年广东高考第10题 、阅读下面的诗歌,然后回答问题。(7分)窗前木芙蓉 范成大 小池南畔木芙蓉,雨后霜前着意红。 犹胜无言旧桃李,一生开落任东风。 木芙蓉 吕本中 辛苦孤花破小寒,花心应似客心酸。 更凭青女留连得,未作愁红怨绿看。 注青女:传说中掌管霜雪的女神。,17,这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性?都运用了哪种修辞手法?(2分) 本考题查考生鉴赏文学作品的形象和语言的能力;能力层级D (1)描述了木芙蓉开放在严霜袭来的秋季,其鲜艳的色泽显示出它不畏严寒的自然属性。运用了拟人手法。 耐寒(1分)拟人(1分) 说明:如答“都描述了木芙蓉冒着寒冷开放的自然属性”,“不畏寒”,“在寒风中
8、开花”,“在寒冷中开放”,算对。如答“在霜雪之交的季节开花”,“在雪霜之中开放”,也算对。不是答自然属性算错,如“坚忍不拔”。,18,两首诗中木芙蓉的形象有什么不同?(5分) 答案:木芙蓉:一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象(人格形象);窗前木芙蓉:一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象(人格形象)。 答对1点给2分,答对2点给5分。意思答对即可。答案只要言之成理,均可酌情给分。,19,说明: 根据标准答案,第一首诗关键词有三个:“傲然独立”、“挑战困难”、“充满自信”。答对其中任一个即可给2分。 与之意思相近者也是2分,如“坚毅硬朗”、“傲视困难挫折、从
9、容应对”、“坚强不屈、心胸豁达”、“顽强坚贞”“勇敢无畏”、“坚韧不拔,迎难而上”等。 与之意思有关联者1分,如“开朗乐观”、“潇洒、洒脱”、“积极向上”等。 (本诗满分2分),20,在第二首诗中,根据标准答案,关键词组有:“历经辛苦孤独”、“坦然面对生活”、“坚忍、淡定、安闲”。 第二首诗中写出“历经辛苦孤独”给1分。与之意思相近者,如“久经磨砺”、“孤独无依”、“经历辛苦磨难”、“孤苦”、“孤独寂寞”等,给1分。 写出“坦然面对生活”或“坚忍、淡定、安闲”给2分,与之意思相近者2分;如“面对困难不服输”、“顽强生长”、“坚强乐观”等。与之意思有关联者1分。 (本诗满分3分),21,常见意象
10、象征意义归纳,22,自然景物:月亮思乡 如:李白静夜思:“床前明月光,疑是地上霜,举头望明月,低头思故乡。” 杜甫月夜忆舍弟:“露从今夜白,月是故乡明。”,植物:菊花 坚贞、高洁的品格 如:屈原离骚:“朝饮木兰之坠露兮,夕餐秋菊之落英。” 元稹菊花:“秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。”,动物:杜鹃鸟 哀怨、凄凉或思归的情思 如:宋人贺铸忆秦娥:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不胜凄断,杜鹃啼血。”,23,常见的意象还有: 梅花 (不怕打击挫折、敢为天下先的品质;冰清玉洁的梅花反映自己不愿同流合污的品质 )、松树 (高洁 、坚贞 )、莲 (与“怜”音同,借以表达
11、爱情 )、梧桐 (凄凉悲伤 )、鹧鸪鸟 (其鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”,极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪 )、蝉 (高洁)、鸿雁 (思乡怀亲之情和羁旅伤感 )、梅子的成熟(比喻少女的怀春)、浮云(比喻在外漂泊的游子)、丁香(愁思或情结)等等。,24,近几来,诗歌鉴赏题因其较高的文学要求一直是高考备考的难点,经过2002年考试说明的改动后,其备考难度又有新的增加。究其原因我们发现,学生解答这类考题时思维存在一定的盲点,如果我们能认清盲点,对症下药,采取必要措施,则我们的备考应该能够有明显的收效。,25,盲点一:面对古诗如同雾里看花,难解其中情结。,原因:古诗阅读量太小,缺少解读经验
12、,没有掌握一定的解读技巧。 措施:加强阅读训练,多读多背,培养悟性积累经验。在解答过程中,注意充分利用以下几点:,26,1、题目是切入点。,古诗的题目很讲究,它往往能揭示诗歌写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,是我们解读诗歌的重要切入点,从题目入手,我们可以迅速准确地理解诗歌。如1997年考卷中的题君山,题目直接点明赋写对象,由此可知,一句中的“影”、二句中的“色”、三句中的“处”和第四句的比喻都是指君山,赋写对象理清了,诗意便变得清楚了。再如2000年考卷中的约客,题目交代了事件背景,让我们能够在约客未到的特定情景中去顺利感悟诗人的失落和孤寂。又如2001年上海春季考题中的月夜忆舍弟,题目
13、既交代了时间(月夜),又表明了情感(忆),再加上特殊的人物关系(舍弟),让我们未读诗句就已经明白了诗歌的情感主旨思念。,27,2、意象是关键。,诗歌是以抒情言志为目的的,而意象是诗歌抒情言志的基本单位,是诗歌的情感赖以寄托的地方。所以从意象入手,展开想像和联想,是理解诗歌的必由之路。例如著名的枫桥夜泊:“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。”前两句十四个字,运用六种意象,我们可以从“月落”后夜色的浓重、乌鸦凄厉的啼鸣、“霜满天”的清冷以及夜色中“江枫”的黯淡和“渔火”的寥落深切感受到水乡秋夜幽寂清冷的氛围和客子孤孑清寥的心情。,28,在我国古典诗歌漫长的历程中,形成
14、了很多传统的意象,它们的象征意义基本是固定的,如果我们熟悉这些意象,会对解读诗歌带来很大帮助。如2002年全国考题中的春夜洛城闻笛有“此夜曲中闻折柳”句,且考题恰好考到了“折柳”二字,如果我们了解传统意象“杨柳”经常用来表达离别思念之情的话,则此题应刃而解。 所以要想准确理解古诗,就有必要在平常的学习中注意认识并积累传统意象。例如:鸿雁思乡,信使;杜鹃薄命佳人,忧国志士,哀惋,至诚;鹧鸪思乡,凄情:东篱山尘脱俗之境;菊花高洁品质;杨柳离别怀思之情;等等。,29,3、注释很珍贵。,在高考古诗考题中,经常会出现简短的注释,这些注释看起来只是对诗歌中的生僻奥涩处加以注解,其实却往往就是我们理解诗意甚
15、至解答题目的症结所在,是命题人给我们的陷晦的提示,所以千万不能忽视。 如1997年题君山有注为“君山:在湖南省洞庭湖中”,在这里,对我们有帮助的信息是“君山在湖中”,否则我们就可能不明白为什么写君山的诗句中会有“水波”出现了。 再如2000年全国春季考题蝉后的有注释为“垂绥:批蝉。蝉的头部有伸出的触须,形状好像下垂的冠缨”,这实际上暗示了蝉所象征的人物形象的特征之一高贵的身份。,30,4、题干隐含提示信息。,也许由于古诗鉴赏题较强的主观性,命题人在设题时一般要在题干中给出一点揭示,这些提示或者指定考查要点,或者表明问题指向,或者暗示解答枢纽,对于考生来说,是非常重要的信息。如2000年上海考题
16、“甲、乙两首诗后两句都提供了让读者自己想像的余地,请分别说明”,这个题干明确说明考查点是“想像”,考生需要“说明”的便是从后两句诗中想像到了什么内容。 再如2002年全国考题题干中有“前人在评论这首诗时曾说折柳二字是全诗的关键”这样的提示,为我们点示了答题的枢纽所谓“关键”应是能够体现全诗情感主旨的地方,那么我们只要分析“折柳”的寓意与全诗的主旨有什么关系就可以了。,31,盲点二:面对考题,表述困难,或者信马由缰没有条理,或者言不由衷难以达意。,原因:未吃透考点的基本内涵,不懂得鉴赏的一般思路,未掌握一定的鉴赏词语。 措施:首先,要明确鉴赏的基本思路。古诗鉴赏要求文字简短,但也应讲究结构脉络,
17、它本质上属于议论性质,所以我们可以按照“论点加论据”的模式去组织文字。如对2002年全国考题可这样组织答案:“折柳”这首曲子富有惜别怀远之意(注:论据),本诗抒写了思乡之情,而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(注:论据),可见“折柳”是全诗的关键(注:论点)。,32,其次,要紧扣考点(“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”),使用规范语言有序地组织答案。,33,1、怎样鉴赏古诗的形象?,诗歌的形象主要表现为意象或意境,它或者是物,或者是人,或者是完整的场景,更多的时候是把物和人、景和情融合在一起。分析诗歌形象即指分析这些“象”的个性特征,特别是分析它的象征意义。如郑思肖的寒菊:“花开
18、不并百花丛,独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死,何曾吹落北风中。”所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚品格,象征了抒情主人公高洁的情怀。,34,再如2003年北京春季考题列出了韦应物的闻雁和赵嘏的寒塘,然后要求简答:这两首诗为什么都写到雁?这就需要我们对诗中雁的形象有正确的理解:雁是候鸟,春秋迁徒,它在秋天奋力飞回故巢的景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情,寄寓自己浓浓的乡愁。 所以鉴赏古诗的形象就是抓取“象”的基本特征,既而指出它的人文意义。,35,2、怎样鉴赏古诗的语言?,主要可从这样几个方面来分析:音韵的流动,练字的技巧,语言的风格等。 鉴赏音韵的流动主要指古诗的平仄
19、和押韵。 评析练字技巧就是指出用字的独特之处和它的表达效果。如“鸟宿池边树,僧敲月下门”,“敲”字以动衬静,突出表现了月夜的幽静;再如“红杏枝头春意闹”,“闹”字以拟人格形象地表现了春意盎然的景象。 古诗语言风格丰富多样,主要有平淡、质朴、自然、轻灵、飘逸、雅正、通俗、风趣、幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。,36,3、怎样鉴赏古诗的表达技巧?,表达技巧比较多样,从修辞角度来看,常见的有比喻(半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊)、夸张(白发三千丈,缘愁似个长)、比拟(相看两不厌,只有敬亭山)、对偶(大漠孤烟直,长河落日圆)、对比(朱门酒肉臭,路有冻死骨)、双关(粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间)、反问(出师一表真名世,千载谁堪伯仲间?)等;从表达方式来看,有写景、状物、叙事、议论、抒情、言志、场面描写、细节描写等;从表现手法来看,有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象 、衬托、用典、象征等。 鉴赏时,应抓住技巧运用的主要特点作答,如上面所举郑思肖寒菊诗,便是运用托物言志的手法,表达了诗人自己如菊的情怀。,37,再 见,
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