沙田崇真中学.ppt
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1、沙田崇真中學,思維中學計劃,校內 - 同學難以適應高中課程 社會要求 - 要求員工有獨立思考、應付環境轉變及創意能力,背景:,Trustworthy (可靠),Self-disciplined (自律),Serving (樂於服務),Self-motivated (主動),1. 特質:,Thoughtful (為人設想),Thinking Skills (思考技能),Language ability (語文能力),Information Technology Knowledge (資訊科技知識),2. 才華:,A. 本校教學目標 (98),思維中學計劃,A. 思考方法科,D. 各科配合,B.
2、專題報告,C.教師培訓,- 提高學生的學習效能 - 培養他們符合邏輯而有創意、 具批 判性的思考及解決問題的技能 - 期望學生能活用所學的知識來面對環境的轉變,目的:,97年申請,失敗,98及99年申請,成功獲得撥款進行中一、二級課程設計,申請優質教育基金,A. 思考方法科,建立及製定一套適合初中學生的獨立課程,於每隔循環週兩節(全年約二十四節)之課堂內,給予學生思維訓諫之練習,施行過程:,中三級: 評估不同的意見、方法和後果等能力,發展批判性思考技能,課程綱要:,中一級: 搜集、分析、組織及表達資料,中二級: 分析及綜合資料和論據,發展解決問題技能,特色:,持續評估學生表現,營造開放式課堂氣
3、氛,多激發思考而少記誦資科,著重實踐而少理論,思考方法科,B. 專題報告,教育制度檢討改革方案 第30頁(5.2000),“專題研習是指就特定的題目進行探究,有助提升學習能力與自信心,發掘學生興趣和潛能及從學習過程中,掌握問題的重心和從多角度看問題”,本校專題報告的發展,98/99開始,本校以人文及社會科為試點,於初中推行嶄新形式的跨學科專題研習,題目要求從不同角度考慮事情 分階段進行, 以工作日誌作記錄 安排老師作小組顧問 具體評語 (rubrics assessment) +學生互評,本校專題報告之特色,工作日誌:,列明每次活動 記錄曾遇之困難及其解決辦法 依各階段日期將工作日誌交顧問老師檢查,老師評核:,附加評語:,具體描述,課程:各科於中一、二、三及中六引入最少10%高層次思考教學,考試: 各科須於中一至中三考試卷內達至某個高層次思考題目之百份比 (中一: 20%; 中二: 35%; 中三: 50%),C. 各科配合,各科課堂內加強思維訓練,中國歷史科,校內: 教師培訓日 Edward de Bono CoRT Six Thinking Hats,D. 教師培訓,各學習領域分組分享有關高思維教學經驗 教案齊齊寫(Concept Map),校外培訓、觀摩,課程、研討會 外地經驗 其他中學經驗,沙田崇真中學: 潘勁勉(學務委員會),多謝!,
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