一课题氨铵盐.ppt
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1、一、 课题: 氨 铵盐,寿昌中学-李丰平,第一课时,二、在教材中的地位和作用,1、氮族元素是在物质结构 元素周期律学习后学习的又一主族元素,在此之前,学生已经学习了碱金属、卤素、氧族元素和碳族元素,已能够运用氧化还原反应、物质结构与化学基础理论掌握元素化合物知识学习的方法,通过本章的学习,进一步学会运用基础理论知识,指导元素化合物知识学习的方法。 、氨是氮族元素重要的化合物,是化工工业制铵盐和硝酸的基础,并且通过氨的典型结构、性质和特点,使学生把握结构与性质之间的关系,理解理论指导实践,实践证明理论的学习方法。 、在教学大纲中氨的化学性质为C类要求。,高中生往往把知识分点学习,理论联系实践能力
2、较差,不能启用联系和想象的方法提高思维逻辑能力和分析、比较、归纳能力,不能以点带面、举一反三。在教学过程中,根据学生的认知水平和可持续学习的不足,以及新课程标准的要求,特制定教学目标和重难点。 ()、知识技能:学生能够掌握氨的结构、性质及两者之间的关系,训练学生的实验基本技能。,三、教学目的的确定和依据,()、能力方法: 培养学生观察、分析和实验探索能力,提高正确认知方法以及联系和区别的能力。 ()、情感目标:通过结构与性质的关系对学生进行辩证唯物主义教育、对“实践理论实践”的认知规律的认识。 ()重点、难点: 重点:氨结构和氨的化学性质。 难点:结构和性质的关系。,高二学生已经具备学习元素化
3、合物知识的基础方法,初步掌握了物质结构、氧化还原反应等基础理论,但无法把理论的指导作用在化合物学习过程中体现出来,对“位、构、性”关系缺乏深入理解。他们已初步掌握了某些基本实验基础技能,且思维活跃,喜欢挖掘问题本质,因此以此为契机,变“验证实验”为“探究实验”,激发学习主动性,培养严谨的科学态度。,四、学情分析,、顺序调整。先分析氨的结构,再学习氨的性质,突出结构对性质的决定作用。 、实验改动。变演示实验为分组实验,培养学生的实验技能,增加一组对比实验,增加浓氨水与浓硫酸、浓盐酸的对比,培养观察、分析和实验探究能力。 、增加液氨和氨水的比较,以及氨和铵的区别,培养比较、分析能力。 、重、难点的
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