一近年历史高考的特点文综貌似容易实则不然.ppt
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1、石家庄外国语学校 殷军,甘肃省高考历史研讨会,历史高考的回顾和展望,一、近年历史高考的特点: 文综:貌似容易,实则不然,1命题原则:立足书本、考察能力、切入时事、不避热点或者隐形介入热点。 2命题特点 1)题型结构:选择题一般由题干和选项两部分组成;非选择题一般由材料和问题构成。 选择题:题干是用文字材料(或图表材料)、陈述句、疑问句等创设解题情景和思路;选项是指备选答案,有一个正确项和三个干扰项。 非选择题多为材料分析题。其中的材料分文字材料和图表材料;材料有的立足书本、有的切入时事或热点。 2)常见类型: 选择题:材料分析选择题(分文字材料和图表材料);结论分析和综合分析选择题等。 非选择
2、题:当前主要是材料分析,3知识与能力方面 (1)文综高考历史命题侧重对历史基础知识的深层次挖掘。 (2)强调对历史概念的理解和历史现象的分析; (3)侧重考查学生阅读和处理材料并从材料中提取有效信息的能力。 (4)注重对历史知识的的调动、运用和迁移。 (5)高度重视考查学生准确描述和阐释历史事物特征的能力以及论证和探讨历史问题的能力。 (6) 强化主干知识,突出历史主题和主体知识; (7)试题知识覆盖面较窄,注重知识的深度; 近年来文科综合的考查明显由知识立意向能力立意的命题方向转变。 (8)注重理论与实际的结合,突出生活性与时代性; (9)联系实际,关注对区域历史的考查; (10)社会热点问
3、题的考查从显性介入转变为显性介入和隐性介入相结合,出现淡化热点的动向。,4命题思路 从历史与热点的连接处设置题目,试题直接或间接考察了一些重要热点问题,突出历史学科的特点。 通过“三新”(新材料、新情景、新问题),传承“两基”(基础知识、基本能力),命题触角更多地向课外延伸。试题体现了新课标重视探究过程和方法的理念 。 (3)考查知识与能力并重,出现考查“边缘知识”(非主干知识)的新要求。 (4)体现了记忆是基础、理解是核心、运用是归宿。,5命题指导思想 以能力测试为主导、考查考生所学历史基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学历史知识分析、解决实际历史问题的能力。,6命题走向 1)直接源于
4、课本的侧重记忆的纯知识性题在全国文综卷()中基本上不再出现。 2)选择题中的提示语(我们常说的拖拉机)逐渐取消。 3)选择题部分以往的程度性选择题、组合式选择题、否定式选择题等在全国文综卷()和()中已取消,其它文综卷仍然适度保留。 4)2008年全国文综卷()的非选择题提问中不再出现“根据材料(含图表材料)”或者“根据材料(含图表材料)并结合所学知识”之类的提示语,但2009年仍然保持。 5)非选择题部分限定性题有减少趋势,半开放性或开放性题有增加趋势。所谓限定性题主要指答案来源于材料或教材,而半开放性或开放性题主要指答案与材料或教材有关,但不拘泥于材料或教材。全开放性题涉及到改卷的难度太大
5、,但在2009年取消农业税的认识出现。 6)题目难度:以中低难度题目为主向以中高难度题目为主过渡。,二、考生存在的问题 1、基础知识薄弱 2、不会利用试题给定的条件和要求审题。 (1)忽视试题设置的时空条件 (2)忽视题目设置的设问要求,随意变更问题方向。 3、获取和解读信息能力较差 (1)文字阅读能力较差 (2)不能最大限度地获取和利用材料中的有效信息 (3)不少考生在解读信息时出现价值偏差 3、表述问题较为突出 (1)语言组织能力差,不会用学科语言进行规范、准确表述、比较空泛。 (2)表达的逻辑性不强,甚至前后矛盾。 (3)表达的角度单一,层次性差。,三、高考对策以及做法,(一)以“纲”为
6、纲,以“ 本”为本,夯实基础,构建知识网络,历史考试大纲解读 考核目标和要求 1)获取和解读信息:强调“读”,即通过“审题” 获取和提炼试题提供的有效信息,理解试题要求以及考查意图。 2)调动和运用知识:强调“用”,即将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系,准确地灵活地运用历史知识和信息,认识和说明历史问题。 3)描述和阐释事物:强调“说”,即“说明白”, 也就是正确表述历史事物的现象,准确描述和解释历史事物的特征。 4)论证和探讨问题:强调“说”,即“说理由”, 也就是运用判断、归纳、演绎(引申、发挥)、比较、概括等方法论证问题。,(二)坚持基础与能力并重,提升学生解决问题的思维能力,一
7、是归纳概括的能力。近年高考题选择题大都是能力题,都是需要考生运用自己所学知识做出判断,主观题的答案很难从课本上直接找到,归纳综合的能力要求都很高。二是比较能力,三是注意史论结合,知识迁移,探究过程以提升解题能力。,引导学学生认真读题,弄清题意,把题目“肢解“清楚。抓住解题要求和条件,明确答题中心。归类对号,落实到教材的章、节和子目。确定答题结构,列出简单提纲后再有针对性地作答,尽量按问题提问的顺序逐项讲解。告诫学生在高考中对于拿不准的题,多答比少答更保险。答题要求要论从史出,史论结合,观点正确,文字表达清楚。回答比较类的问题,一定要有比较项,如从历史背景、内容等等各个方面来考虑。除注意阅读理解
8、和文字表达能力外,还要注意答题的逻辑性、条理性,力求要点全面,做到段落化、要点化、序号化。,(三)关注新课改与高考的接轨,一方面应该从新课标中树立多元和开放意识,理解世界历史发展的多样性和多元化。 另一方面,更要重视教材中对历史问题的新提法、新论断,更新相关的历史知识。,(四)注意历史学科知识的拓展,干支纪年法、 阴阳五行学说、 谥号等各方面的内容。 十二生肖的选用 我国古代方位的代称,国家的代称,(5)关注时事、加强学科内知识体系的综合、培养综合意识,统一的多民族国家的发展与台湾、新疆西藏、问题、古代土地赋税制度与2006年废除农业税;三农问题;生态史学与建立资源节约型(节能减排)和环境友好
9、型社会、中国共产党党章的修改内容;对外开放与和平发展、中外科技(与神州六号和嫦娥一号)与科技自主创新、2005年发表中国的民主政治建设白皮书和2007年中国的政党制度白皮书与中国民主政治发展的进程、历史上的教育发展(科举制度)与高考改革、民族主义与全球化浪潮、中外关系与联合国改革、文明的融合和冲突等等,1、澳门、香港、台湾与祖国的分离和资本主义发展过程中的哪些重大事件、现象有关? 2、台湾问题出现的根源和长期存在的根本原因: 3、为什么说“一国两制”是解决祖国统一问题的最佳选择? 4、我国政府对台湾问题的基本立场。 5、我国在1979-2005年在解决台湾问题上,我国政府根据不同阶段的需要分别
10、确定了哪些方针政策? 6、中国政府向美国政府介绍反分裂国家法时。将“分裂”一词译为与美国南北战争中属于脱离、叛国行为相同的“SECSSION”,这体现了中国政府怎样的外交智慧?,7、港澳问题和台湾问题都是历史遗留问题,两者有什么不同? 8、美国在二战后期和当今对台湾的政策的不同及其影响: 9、二战后,中国出现了台湾问题,朝鲜出现了南北两个朝鲜,德国形成了东西两个德国。试分析比较台湾问题、南北两个朝鲜问题、东西两个德国问题的异同点。结合当今世界发展的趋势,为什么德国在20世纪末能够实现统一,而朝鲜至今不能完成统一? 10、当前影响中美关系正常的症结是台湾问题和意识形态的冲突.美国有可能第三次出卖
11、台湾吗?,(1)曹妃甸与环渤海地区的经济发展(2)民主革命中心的变化以及改革开放以来经济发展战略的变迁 ;(3)嫦娥一号的发射地区与将来的宇宙飞船的发射地区;(4)环太平洋经济发展趋势与国际经济新秩序;(5)石油产地和石油生产对中国以及世界经济的影响;(6)红色旅游与假日改革;(7)古今中外的城市化进程;(8)中国的和平发展与多极化问题。(9)朝鲜与伊朗问题,朝鲜问题 1、朝鲜建国于1948年。 2、在朝鲜核问题上,中美互通电话商讨,表明两国是相互竞争、相互制约的关系。 3、简述人类在利用核能方面的历史。 4、人类第一次把核武器用于战争是什么时间?如何评价? 5、美国对朝鲜核问题倍加关注的真正
12、意图是什么?朝鲜核问题能够得以真正解决的正确途径是什么? 6、我国核试验的特点、目的、我国在使用核武器的问题上坚持的原则以及这一原则所依据的外交政策是什么? 7、美国出乒朝鲜的目的是控制远东和太平洋地区,将朝鲜和日本变成反共基地。 8、南北朝鲜的差异: 9、中国两次出兵朝鲜不同结果的原因:,(六)把握“热点”和“冷点”问题的冷热程度,做到复习备考的平衡性和灵活性,近几年高考历史热点考查的主要特点 1考察社会热点问题与书本知识的有机结合 2热点问题既有隐形介入,又有显性化 3引入角度多元化,古代历史:制度建设和社会变革、科学发展观(古代儒、道等学派有丰富的和谐思想,在人与自然、人与人、民族与民族
13、、国家与国家的关系上和谐共处、古代政治清明时期的历史。)、中央集权对地方和边疆的管理(涉及到国家统一,西藏、新疆、台湾)、社会转型时期的历史特征(春秋战国和明清)、北京奥运会相关主题的历史延伸。,中国近现代历史:中国大国地位的确立与发展(联系到二战、抗战等内容,两党合则大国兴)、建国以来区域发展历史以及各个时期发展的特点(几个区域的开发青藏高原区和新疆、长江流域经济与长江三峡建设,中国近代化首先在江南开展,环渤海经济圈,中部崛起等)、中国近现代对外关系(中日、中美、中法、中欧、中印的历史和现状等)、民主法制建设和体制创新、近现代的科技教育问题。,世界近现代历史:资本主义世界体系、大国兴衰史(英
14、、法、德、美、霸权国家的兴衰,重点注意英、美、德、日、俄)、全球化和区域化与多极化问题、体制创新问题(国家干预经济发展模式和斯大林模式的形成以及对于战后世界的不同影响)、两次世界大战和国际关系的演变、世界文明历史进程对东西方历史发展的不同影响、亚太地区的矛盾和发展问题。,中国人世界观念的演进从天朝上国到全球视野 (1)天朝上国的迷信思想:闭关锁国政策的由来、实践和影响。 (2)面向世界的思考:鸦片战争后,新思想的萌发。 (3)物质技术的学习:洋务运动兴起,学习西方长技。 (4)政治制度的借鉴:从维新变法到民主革命。 (5)思想文化的探寻:从新文化运动兴起到马克思主义传播。 (6)积极主动的开放
15、:新中国全方位对外开放的思想。,民族主义与爱国主义问题 1、对民族问题的解决。注重中国古代少数民族统治者汉化的措施及影响。汉、唐、两宋、元、明、清时期处理民族关系方式的异同、结果、原因、共同趋势及共同影响。中国现代上的民族原则和民族政策的内容及其意义。 2、归纳中国近现代史、世界近现史上的民族主义主张及影响;全面评价民族主义的历史作用;正确分析狭隘民族主义产生的背景、内容、危害以及与民族主义的区别。 3、冷战结束以后,两种意识形态的斗争逐渐降温,但民族主义问题却日渐突出。当前国际社会的许多问题与纠纷和民族问题紧密相关,狭隘民族主义主导着某些人的言行,如“9。11事件”、日本右翼势力否认侵略战争
16、等都是狭隘民族主义的反映。面对这些问题,中学生该怎样处理爱国主义与国际意识之间的关系?树立什么样的民族精神?,多极世界与单极世界问题 1、世界史上的单极与多极世界问题。如:以英国为主的英法两极、英美两极、英法德多极、美苏两极、多极化趋势下的“一超多强”等,该问题可对应思考当今中国的外事政策:争取多极化世界。 2、中国古代史上的多极与单极现象。如春秋战国时期、魏晋南北朝时期、五代十国辽宋夏金时期等多极现象。春秋战国到秦的统一、魏晋南北朝到隋朝的统一、五代十国辽宋夏金到元朝的统一等从多极到单极的现象。,中国古代民族精神源远流长 大禹治水:三过家门而不入 孔子:三军可夺帅,匹夫不可夺志 孟子:富贵不
17、能淫,贫贱不能移,威武不能屈 诸葛亮:鞠躬尽瘁,死而后已 范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 东林书院:风声雨声读书声,声声入耳;家事国事天下事,事事关心 顾炎武:天下兴亡,匹夫有责,文化的交流与中西文明的对话问题 1、中国古代少数民族的游牧文化与华夏族的农耕文化、北方的游牧文明与中原的农业文明之间的碰撞与融合。 2、18世纪中西文明的表现及特征;中西方文化的交流与碰撞;明清(前期)西方文化开始进入中国为何又夭折? 3、西方文明冲击下的近代中国。 4、全球化趋势下人类文明继承与发展面临的机遇与挑战。 5、20世纪的战争与人类文明。,生态环境问题、可持续发展问题、人与自然的和谐问题 1、历代
18、对江南地区的开发问题。注重从利、弊角度分析其历史作用。 2、历代对河流的治理与三峡治理。 3、能源的开发和利用。注重思考其对环境造成的影响;也可联系世界史中相关知识比较,如工业革命后英国的环境问题。 4、城市化问题。某一个时代的城市化程度高或低的原因及其对社会经济发展有何影响?注重中国古代历史上的一些微型城镇(如唐朝的草市、明清出现了数十座较大的 商贸城市,江浙地区以工商业著称的市镇的蓬勃兴起);城市化对自然生态环境的影响有哪些? 5、人口问题。包括人口的增加(中国古代是农业发展的表现的原因之一);人口的减少(主要是战争与动荡的结果);注重人口流动及其产生的影响,包括国内人口流动(如:古代史少
19、数民族内迁、北民南迁、汉族向边疆地区迁移、政府移民实边等)和国内流向国外、国外流向国内;唐朝以来华侨开发南洋;美国历史上的有关移民问题。,(七)制定好复习备考计划,科学合理地安排复习时间,第一轮:单元复习。时间到2010年2月结束。复习的核心是 是什么?围绕考纲,落实基础知识、重点、难点。以学生掌握的程度为评价标准。 为什么?围绕考纲,使学生明确高考考核要点,并以此指导学生课后复习。 怎么办?以高考试题为例,引导学生以高考的意识运用知识,解决问题。,汉族的形成基础是秦朝时奠定的 (1)共同地域:秦朝的统一和疆域。 (2)统一政治:建立封建专制主义中央集权。 (3)共同经济生活:统一度量衡、货币
20、、交通;封建经济制度(土地所有制)。 (4)共同的语言(文化):统一文字、思想。,关于修筑长城的历史影响 积极方面:长城抵御了匈奴等少数民族的骚扰,保护了中原地区经济文化的正常发展;它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶;它闻名世界,是人类文明的一份宝贵遗产。 消极方面:它一定程度上隔绝了中国人民与北部少数民族的往来,不利于民族融合;它是统治阶级滥用民力的产物,浪费了大量的人力、物力、财力。,(1)明朝和秦朝相比,方位和趋势有何变化?为什么? (2)为什么唐朝和清朝没有修筑长城? (3)山海关号称“天下第一关”,在历史上曾被一再突破,举例说明之。从中得出什么结论?,百家争鸣与欧洲文艺复兴有何异同
21、? (1)相同点:都发生在社会转型时期,都是生产力发展和社会变革在思想意识形态领域中产生巨大反响的产物。都代表了先进生产力的发展方向。都属于当时的思想解放运动,极大地解放了人们的思想,对科技进步、生产发展和历史进步有巨大的推动作用。在新思想成就中,都突出了现实社会中“人”的巨大的作用。 (2)不同点:发生的时间和空间范围不同。发生在生产力发展的不同阶段。主要打击的对象不同。新思想的阶级性质不同。,第二轮:专题复习。时间为2010年3、4两个月。复习时应注意:专题设置要符合高考发展趋势;专题设置要小型化,再按政治、经济、文化等大范围设置专题也落伍了;用新视觉审视专题、专题讲解,找出新的切入点;专
22、题复习要提高针对性,所定专题的立意要高,要与近年来国际国内的重大事件为背景,要根据重大社会现实问题和社会热点,依据政治、地理的相关内容设置专题。,古代经济重心的转移与政治、经济、文化发展的关系;古今中外人口的迁移与社会发展;中国古代区域经济发展特征与区域间经济文化交流,近代中国外交体制的转变(传统朝贡体系的崩溃与被动接受近代国际关系规则);近代中西方信息传播、教育(高校)事业的发展与社会进步;近代国家(政府)在经济发展中的作用(资本主义发展不同阶段政府职能的变迁、近代大国崛起中政府的作用、近代中国政府在民族振兴中作用的缺失、现代中国建设中政府职能的体现和问题等等);近代民主政治的发展(各国在民
23、主政治演化过程中的贡献,尤其是英美法、民主政治若干元素的演进);私人资本发展过程的比较折射中西发展路径的不同(工业革命前中西私人资本的命运,近代中国官僚资本和私人资本之间的关系,新中国建立之初私人资本的发展);中外政党政治的发展;古今中外的生活习惯的变迁等等。,人口迁移: (一)中国古代的人口迁徙: (二)影响: (1)对我国古代多民族国家的形成和发展的影响: (2)民族大迁徙对中国古代南方经济产生的影响: (3)对历史的影响:,中国近现代史上的人口迁移 早期工人阶级的产生和形成 华人外流 日本移民 知识青年上山下乡 农民工 世界史上的人口迁移 在地理大发现以后到19世纪以前,世界人口的主要迁
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