义务教育语文新课程标准解读与教学建议.ppt
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1、义务教育语文新课程标准 解读与教学建议,新竹镇中心学校,人教版四年级语文上册第五、六单元,黄 旭,学段目标与内容 第二学段(34年级),学段目标与内容,(四)口语交际,(三)习作,(二)阅读,(五)综合性学习,(一)识字与写字,(一)识字与写字,1对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个左右,其中1600个左右会写。 3有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。,4能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 5写字姿势正确,有良好的书写习惯。,选自小学语文 人民教育出版社,对于要求认识的字,由于课文中的生字都有
2、注音,我们的学生已有一定的识字基础,认字并不困难,可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查,可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。 例如:“堤”不能读成“t” 耸、桩、栽、狮、舍等要分清平舌音和翘舌音。 搭石里的“涨”和“间”是多音字,要提醒学生读准。 在教学中,教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师还要鼓励学生进行课外阅读,通过各种渠道主动识字,扩大识字量并养成独立识字的习惯。,目标:第五、六单元要求会认48个字,会写54个字。,(一)识字与写字(第五、六单元),会写的字安排在精读课文中,随课堂教学完成。教学中,老师可以就难写的字、易混淆的字作重点指导,例如:“隔”字的
3、里面不要多写一横;“陵”字的右下部分是折文。还要引导学生用识字规律认记生字。课内要留有一定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各部件及间架结构,把字写端正、写美观,提高写字的速度。同时,还要提醒学生注意的写字姿势,养成良好的写字习惯。学生的写字练习重在求质。对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以读读“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。 对于书写练习,除课堂生字学习指导外,还可以利用课余时间,进行指导和书写训练,及时纠正学生在书写过程中出现的问题,同时培养学生的书写兴趣和爱好。,目标:第五、六单元要求会认48个字,会写54个字。,(一)识字与写
4、字(第五、六单元),(二)、阅读,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。 3能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。,4能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。,选自小学语文 人民教育出版社,6诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 7在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同
5、用法,了解冒号、引号的一般用法。,8积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。 9养成读书看报的习惯,收藏图书资料,乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。,选自小学语文 人民教育出版社,二、阅读,(二)阅读(第五、六单元),(1)指导朗读。 朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。因此这两个单元教学仍要重视朗读训练。教师可以根据要求,给学生以充分的读书时间,多读少讲。让学生在自主的读书中学习、思考,以读促解,读中悟情,增强语感。 还要注意指导学生有感情的朗读课文。要把握好文章、语句的感情基调
6、,注意语气、语调、语速等方面的指导。这方面我想上次一小何兰菊老师为我们做了一个很好的范例。,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读,做到不出声,不指读。学习略读,粗知文章大意。,这两个单元的默读,要在学生不出声、不指读、不动嘴唇的基础上,加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快,更利于训练思维,要培养学生一边默读,一边思考的习惯。默读后要有自己的感受,并对课文中不理解的内容提出疑问,教师可以相机组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程,教学中要给学生充分的时间来默读,循序渐进地提高默读要求,把训练落到实处,不能急于求成或流于形式。,(二)阅读(第五、六单元),(2
7、)指导默读、略读。,我们还要指导学生学习略读课文,初步抓住文章的大意。略读的目的是为了解决某个问题而进行粗略阅读文章。学生略读课文时,老师可以提出略读的要求,(例如:想想课文主要写了什么?)但必须给学生足够的独立读书、思考的时间,不能急于完成预设的教学目标,而将略读训练流于形式。,(二)阅读(第五、六单元),3能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。 4能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 5能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀
8、乐,与他人交流自己的阅读感受。 6诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。,(1)精读课文的教学 精读词句,积累语言。,(二)阅读(第五、六单元),精读内容、领悟思想感情。 理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材,要根据课文的内容及文体特点,利用课后习题、文中泡泡等,引导学生理解课文的主要内容,体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法:一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象,还要对阅读的内容加以分析和归纳,进一步理
9、清课文的条理和思路,从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验,体情入境地读课文,了解文中人物的命运和喜怒哀乐,从而体会课文表达的思想感情。同时,还要在教师重点讲解和与同学交流阅读感受的中理解内容,体会思想感情。最后,教师还要教给学生阅读方法,提示阅读思路,用圈点、批注、勾画等方法,读、思、记课文中需重点领悟的部分。,词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续研读词句,联系上下文理解词句的意思,结合联想和想象,加深对文本内容的理解,同时积累优美词句,提高运用语言文字的能力。 本册课后练习中对词句的学习和积累,采用了灵活的、有一定弹性的安排,比如,背诵你喜欢的部分,把你喜欢的语
10、句写下来。这一编排体现了学生自主学习的思想,教学中要加强检查、交流,将训练落到实处。,品诗意,悟诗情。,第六单元编排了黄鹤楼送孟浩然之广陵和送元二使安西两首古诗。教学时, 重点教学黄鹤楼送孟浩然之广陵,教学送元二使安西教师可完全放手,让学生用上文的方法学习。 教学黄鹤楼送孟浩然之广陵可按照以下步骤进行: 、读古诗,读准读通。也可增加教师范读(也可录音范读)。 、借助已有的经验学习: 导入后,可让学生说说:根据以往的学习经验,我们应怎样来学习古诗?师生共同梳理如下的学习流程与学习要求: 知诗人解诗题理诗句明诗意入诗境悟诗情。 在学生读通古诗的基础上,教师通过引导学生抓具体的诗句,体会作者怎样的思
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