义务教育语文课程标准2011版解读2012年8月23日课件.ppt
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1、义务教育语文课程标准(2011版) 解读 2012年8月23日,十年课改的成功与思索,接受新理念,在彷徨与疑虑中走进课堂。 学习新方法,在忧虑与尝试中艰难跋涉。 感受新成果,在实验与探索中推动改革。 展望新前景,在思考与领悟中振奋精神。,一、新课标修改的基本思路,(1)以人为本、全面实施素质教育,在教学中渗透社会主义核心价值体系,培养学生社会责任感、创新精神和实践能力。 (2)倡导自主、合作、探究式学习方式,培养学生学会学习、学会合作、学会创新。 (3)重视语文课程的人文性和工具性的统一。 (4)注重积累、感悟、实践和综合学习,重视语文的熏陶感染作用。 (5)遵循语文教育的规律体现学科目标和内
2、容的循序渐进。 (6)合理地设计课程目标和内容,减轻学生负担 。,1.始终关注,坚定不移,2.明确课程性质,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸取古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。,3.坚持基本理念 (1)全面提高学生的语文素养 (2)正确把握语文教育的特点 (3)积极倡导自主、合作、探究的学习方式 (4)努力建设开放而有活力的语文课堂,4.坚持基本精神,第一,坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求,坚持“知识与能力、过程与方法、情感
3、态度价值观”三个维度的课程目标体系。,第二,坚持“全面提高学生的语文素养”,即全面提高全体学生的语文素养,在语文教育中促进学生整体素质的良好发展。,第三,坚持在语文课程的实施中正确把握本学科的特点人文性特点、实践性特点、本国通用语言文字教育特点、汉字语言文字特点以及综合性特点,积极探索语文教学的规律。,第四,坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变,积极借鉴当代教育的新理念,使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力。,第五,坚持语文课程标准“实验稿”中提出的“素养养成”的课程基本模式,力求改变片面追求识记学科知识和熟练操作技能的教学模式。,第六,坚持我国语文教育的优良传统,认真吸
4、取以往的成功经验,注重积累、感悟和实践,注重整合各种可利用的课程资源。,第七,坚持不断探索语文课程的创新发展,使语文课程保持“开放”的态势,避免固步自封,能根据需要不断更新与发展,始终适应时代的变化。,5.体现了价值追求和行动方略,第一,加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透。,第二,进一步突出本次课程改革的核心任务培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。,第三,进一步突出本次课程改革的核心目标学习祖国语言文字的运用,围绕这一目标,进一步突出实施的基本环节和要素,进一步加强操作性。,第四,部分内容和词句有所增删调整,力求对课程改革精神的表达更加准确贴切、顺畅简洁。,二、新课标改动了哪些内
5、容,三、几个问题的争论与界定,1.关于“语文素养”的讨论 (1)实验稿:性质与地位的表述 (2)几种不同的理解。 (3)“素养”一词在各学科的使用,语文素养,是指中小学具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。,新课标对“语文素养”的界定,2.关于“语文知识”的讨论 (1)20世纪60年代:字、词、句、篇、语、修、逻、文。 (2)20世纪80年代:文字、词汇、语法、修辞、篇章、文学知识。 (3)20世纪90年代:修辞知识、文学知识、文体知识3类57项。,思考1:数学、物理学有其知识的来源,语文没有; 思考2:关注
6、的是有哪些内容,不关注本质。,新课标的两段表述 第四学段目标“阅读”第10条:随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点 “教学建议”中关于语法修辞知识:根据语文运用的实际需要指导与点拨,3.关于“语文训练”的讨论,课程标准倡导的是启发式、探究式、讨论式、参与式的教学,帮助学生学会学习,激发学生的好奇心,培养学生的兴趣,营造独立思考、自由探索的良好环境。所以不把“训练”作为唯一的教学实施方式,也不再作为语文课程的核心概念。但这并不等于排斥训练,语文学习肯定还是要有必要的训练的。 课程标准的表述是:语文素养养成(模式),教材编写和使用的原则 活用教材,教材修订不做颠覆性的改变;沉
7、淀下来的、得到广泛认可的作品,才有资格进入教材,因为语文教学必须培养对文化的尊严感。,4.关于教材的讨论,(1)关于文白之争 (2)关于鲁迅作品,我们怎样认识课程标准,1.课程标准是国家政策性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,也是管理和评价的依据。 2.全面深入地理解课程标准的理念,不能只关注内容的变化。 3.课程标准是指导性的,教师可以创造性地使用和发挥。,新的课程标准必将会使我们的语文教学走向一个新的高度!,对人教版语文教材的 再认识,一、指导思想符合课标要求 致力于全面提高学生的语文能力和人文素养;积极倡导自主、合作、探究式的语文学习方式,力求课堂的开放性和教学的弹性,注重
8、培养学生的创新精神、审美情趣; 遵循语文教育规律,加强语文与生活的联系,突出学生的语文实践活动,引导学生在实践中学习语文。,目标,途径,二、把握教材的总体特点,1.致力于全面提高学生的语文素养 (1)每个单元的主题,都具有丰富的人文内涵,便于在教学中达到工具性和人文性的统一。 (2)选文以经典为主,使学生打破时空的界限,与文学、思想大师进行心灵的沟通、生命的对话,以便学生在生命与语文学习的起点上,占据精神和语文的制高点,为终身发展奠定牢固的基础。 (3)单元、课文前的提示和课文后的“研讨与练习”,也尽可能地兼顾知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个方面。 (4)“综合性学习写作口语交际”的
9、教学目标也是从三个维度进行设计的。,2.积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。 1 自主学习:“综合性学习”都是从学习主体的特点出发,活动的目标、内容和方式都在确定与不确定之间。 2 合作学习:给学生群体一个共同的任务,让每个学生在活动中承担责任,互相配合,共同完成任务。 3 探究学习:鼓励和帮助学生自己探究问题,尝试各种办法解决问题,摸索适合于自己的获取新知和能力的途径。,3.遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践中学习语文。 (1) 简化头绪,着重实践中培养学生的语文实践能力和创新能力。 (2) 阅读部分强调“读”,在“读”的过程中主张学生去体验、
10、感悟、理解、评判,潜移默化地受到熏陶感染。 (3) 避免了知识体系教材的弊端,强调在实践中提高学生的写作能力和口语交际能力。,4.教科书的弹性和开放性 (1) 开放性:注意沟通教科书内外、课堂内外和学校内外,使语文学习同其他课程的学习、书本学习和实践活动紧密结合;教科书本身也具有开放性。 (2) 弹性:教科书为学生的个性化学习提供了广阔的空间,另外,这套教科书,保证了它能适应我国不同地区、不同学校、不同条件的师生的需要。,三、了解编排体例 1 以语文与生活的联系为线索。 2 按照人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元。 3 每个单元包括“阅读”与“综合性学习写作口语交际”两部分。,三大板
11、块归类示例,选文特点 大量选编名家名篇,体裁、题材、风格多样 贴近学生生活,充满时代气息。与前一套教材相比,增加了文学作品的比例,使教材更具文化内涵,可读性和趣味性得到加强;尤其增加了外国文学的分量,体现了对多元文化的尊重和理解;适当减少了古诗文的分量。引导学生多读书,读好书,读整本的书。,全套教材三阶段知识和能力目标,简化了汉语知识的编排 根据精要、好懂、有用的原则,精选必要的汉语知识,结合课文随文或以补白、附录的形式编排。这就克服了过于追求汉语知识的系统和完整的缺陷,让学生结合具体语境理解、掌握汉语知识,重在运用。,汉语知识一览表,全套教材名著导读统计 (每册3部共18部,中国名著6部,占
12、16,绝大部分是西方名著),四、关于阅读教学的建议,总体建议 掌握阅读规律 丰富情感体验 提高思想认识 学会准确表达,建议一:掌握阅读规律 (1)整体感知文章的主要内容,把握文章的中心。 (2)理解文章段落之间的关系,理清文章思路。 (3)体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用, (4)对文章的内容和表达有自己的心得,能结合相关材料,对一些问题进行判断和探究。,建议二:丰富情感体验 (1)喜怒哀乐,人皆有之,贵在感受。 (2)阅读理解,阅历人生,贵在习得。 爸爸的花儿落了孤独之旅 (3)移情别恋,知人论世,贵在求同。 端午的鸭蛋春酒 (4)咬文嚼字,浮想联翩,贵在细节。 山的泪流满面那一
13、片绿叶,建议三:提高思想认识 (1)读书看报,了解世态,贵在交流。 老海棠树水 (2)语文课堂,潜移默化,贵在接受。 最后一课观舞记斑羚飞渡伟大的悲剧 (3)视野开阔,心胸豁达,贵在修行。 岳阳楼记陋室铭爱莲说,建议四:学会准确表达 (1)理解是表达的依据。 (2)语言是表达的外壳。 (3)中心是表达的根本。 (4)层次是表达的需求。,以记叙文阅读为例,(1)怎样做到整体感知文章的主要内容,把握文章的中心。,指导学生学会概括文章的主题,示例:故乡最后一课,1.通读全文,抓住主要人物、事件、被说明的事物、论述的道理 。 2.注意文章的开头和结尾、重点段落、议论性语句等,明确作者的写作意图。 3.
14、学会用简洁的语言概括:怎样的人和事、怎样的过程、怎样的情感、怎样的观点、怎样的希望。,“整体感知,把握中心”的方法,“理解关系,理清思路”的方法,1.在整体感知的基础上,了解全文的层次结构。 2.注意文章的重点段落,注重关键句子、关键词语的作用。 3.注意筛选重点词语、注重词语间的内在联系。,(3)怎样做到体味和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用。,示例一:课文摘录,他们只认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我现在想想,那时真是太聪明了! 背影,东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节,望去确也象绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,
15、头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 藤野先生,这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。 我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说: “阿!闰土哥,你来了?” 我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡,跳鱼儿,贝壳,猹,但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。 他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道: “老爷!” 我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁
16、了。我也说不出话。 故乡,故乡片段,4结合上下文,品味第段中“大摇大摆”一词,说说这个词都写出了什么。 考试说明P28,示例二:老北京的小胡同,答案要点 1、写出“屁股帘儿”飞起时摇摇晃晃的样子; 2、表达了“我”的得意、兴奋与满足、舒畅。,“体味和推敲词句作用”的方法,1.整体感知词语所在的段落内容,明确段落的主旨。 2.反复默读句子,理解句子要表达的意思以及重点词语的含义。 3.明确词语的内涵,根据上下文意,给出准确答案。,答案示例:“(黄河)像一根不见首尾的丝带,云中而来,雾中而去,千回万转,把我的无尽思绪缠入过去,引向未来。”作者把黄河比作“不见首尾的丝带”,形象地写出了黄河蜿蜒绵长的
17、流动之形;又用“缠”和“引”将黄河“云中而来,雾中而去,千回万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合,表达出作者的无限感慨。,赏析的句子 (黄河)像一根不见首尾的丝带,云中而来,雾中而去,千回万转,把我的无尽思绪缠入过去,引向未来。,“记叙文阅读”表达心得的方法,1.赏析类:理解内容、分析句子的表现形式(表达方式、修辞手法)、学会想象和联想。 2.感想类:理解作者的情感,学会身临其境,结合全文主旨。 3.认识类:明确文章主题,回顾课堂上教师的分析和理解。,说明文的阅读,1、掌握必要的文体知识 2、符合阅读规律 3、增强对语言敏感度 4、准确、简洁地表述,议论文的阅读,1、掌握知识,运用
18、方法。 2、整体感知,明确论题。 3、读懂作者,明确论点。 4、联系语境,分析语言。 5、分析论证,注意层次。,作文教学建议,1.缺少积累,搜肠刮肚,无从下笔。 2.心中无数,主题模糊,不知所云。 3.情感虚假,装腔作势,千篇一律。 4.语言干瘪,空话假话,缺少个性。,学生作文中的常见问题,怎样解决这些问题 关于审题与立意 关于积累与运用 关于联想与想象 关于真情与实感,一、审题与立意,直接命题作文 1.开端、沟通、珍爱、欣赏、风景、 倾听、心事、向前,向前,向前!(以一个词语为题目),2.一次不平常的经历 假如再有一次机会 跨越那道“山” 充满活力的岁月 (以一个短语为题目),(1)整体把握
19、题目:写人、写事、写经历 (2)确定题目重点:划出重点词语,确保不离题。 (3)依据题目要求立意。,“直接命题作文” 审题方法,实际演练 假如再有一次机会 珍爱 欣赏,半命题作文 动力来自于 . 成长,需要_ _ 的瞬间 _是一把双刃剑 的味道 走近 (伟人、名著、自然、科学) 善待 (自己、亲人、生命) 我找回了_(自尊、自信、友谊、母爱) 这里有 (如亲情、信任、希望、欢乐、竞争、春天、阳光、丰富的宝藏等),“半命题作文” 审题方法,(1)确定题目重点:划出重点词语,明确中心词。 (2)根据中心词,思考自己要表达的中心 (3)有提示的可以按照提示写,没有提示的更要仔细斟酌。 (4)依据自己
20、补充的题目思考立意。,实际演练 的味道 走近 (伟人、名著、自然、科学),有导语的作文题目,1.狐狸想钻进一个葡萄园,无奈洞口太小,只好把自己饿瘦,才钻进了园子。在饱尝了鲜美的葡萄后,却发现自己又胖得钻不出去,只好再饿上几天,才得以离开。因而有人嘲笑狐狸:饿瘦了进去,又饿瘦了出来,什么也没有得到。其实,这只狐狸吃过了葡萄,也就获得了一种体验,拥有了葡萄香甜滋味的记忆和经验。 体验无法从别人的传授中获得,它有赖于生命的真实的经历。生活中,我们的经历有欢乐有痛苦,有成功有失败,但不论结果如何,这些体验都给我们以启示,都在丰富着我们的人生,成为人生的宝贵财富。 请以“体验”为话题,自定立意,自拟题目
21、,写一篇文章。,2.知识好比宝石,求知如同采金。在一个人成长的过程中,求知的体验常伴你左右:悬梁刺股、囊萤映雪是一种求知,李白、徐霞客漫游名山大川是一种求知,陈景润攻克哥德巴赫猜想是一种求知,学生学做家务事是一种求知,甚至五岁的小孩趴在地上观察蚂蚁搬食也是一种求知 请以“求知”为题,写一篇不少于600字的文章,文体不限。,3.岁月匆匆,十五六岁的我们已走进花一样的季节,站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊,我们会发现自己多了一份成熟,少了一分幼稚;多了一分思索,少了一分盲从;多了一分宽容,少了一分偏激;多了一分行动,少了一分幻想;还多了一分责任、理想与憧憬我们的行囊变得沉甸甸的,我们的道路正在
22、向未来延伸。 请以“十六岁,我多了一分 ”为题,写一篇有真情实感的文章。,4.凝聚亲情,才会有幸福的家庭;凝聚友谊,才会有温馨的集体;凝聚爱心,才会有和谐的社会;凝聚智慧和力量,才能够战胜困难,实现理想 请以“凝聚”为题,写一篇不少于600字的文章。,有导语的作文题目 审题方法,(1)认真阅读导语,明确导语提供的写作范围。 (2)根据导语提供的写作范围,确定自己要选择的范围 (3)根据自己要选择的写作范围,确定立意。,实际演练,岁月匆匆,十五六岁的我们已走进花一样的季节站在由少年走向青年的门槛上。清点行囊,我们会发现自己多了一份成熟,少了一分幼稚;多了一分思索少了一分盲从;多了一分宽容,少了一
23、分偏激;多了一分行动,少了一分幻想;还多了一分责任、理想与憧憬我们的行囊变得沉甸甸的,我们的道路正在向未来延伸。 请以“十六岁,我多了一分 ”为题,写一篇有真情实感的文章。,有导语的自命题作文,(1)比喻:我渴望老师的“阳光” 家,我们成长的避风港 (2)借代:黑白债(写母爱) 人生需要掌声 (3)对偶:朋友最真,友情最贵 读智慧之书,做有用之才,有导语的自命题作文 审题方法,(1)认真阅读导语,明确导语提供的写作范围。 (2)根据导语提供的写作范围,确定自己要选择的范围 (3)根据自己要选择的写作范围,确定题目。,知识好比宝石,求知如同采金。在一个人成长的过程中,求知的体验常伴你左右:悬梁刺
24、股、囊萤映雪是一种求知,李白、徐霞客漫游名山大川是一种求知,陈景润攻克哥德巴赫猜想是一种求知,学生学做家务事是一种求知,甚至五岁的小孩趴在地上观察蚂蚁搬食也是一种求知 请以“求知”为话题,写一篇不少于600字的文章,题目自拟,文体不限。,实际演练,求知无极限、在生活中淘金 映雪求知话艰辛,小结 审题就是要明确命题者出题的本意,审题解决写什么的问题 作文类型、作文要求、写作内容 立意就是要根据题意的要求,确定自己要表达什么的问题 认识是前提、角度要恰当、深度要到位,二、积累与运用,先来做一个练习: 文题一:风景 文题二:充满活力的岁月 要求: 每个题目必须写出6个以上的材料,并明确这六个材料的中
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