以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼.ppt
《以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼.ppt》由会员分享,可在线阅读,更多相关《以统整教学为基点的网站建构方式时空之旅苏轼.ppt(44页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、以統整教學為基點的網站建構方式 時空之旅 蘇軾,元智大學中語系羅鳳珠 gefjulosaturn.yzu.edu.tw,教育部台灣省中等學校教師研習會 高中國文教師研習班 (93153),時空之旅人物篇 蘇軾,系統定位,教育部規劃之歷史文化、人文藝術、自然生態、科學教育、生命教育、健康醫學等六大學習網之一 建立研究與教學資源中心,提供研究與教學、 自學使用,以某一個主題為範圍的多元智慧學習網,由於多元智慧觀念的崛起,教育部為了落實學科整合的全人教育目的,規劃自然生態、生命教育、科學教育、健康醫學、人文藝術、歷史文化六大學習網,讓學生在科技時代能具有人文情懷,養成主動學習、創意學習、合作學習等正
2、面的學習態度。 歷史文化由整體人、事、時、地、物交織而成,彼此關連,互相影響,從單一的角度無法窺其全貌。 以時空之旅的方式貫穿歷史文化網的人、事、時、地、物。使用者可以從任何一個單元,任何一個主題進入網站,各個單元之間的主題建立統一的規則,予以定義,以方便不同主題之間互相貫穿連結,並擴充到自然生態、生命教育、科學教育、健康醫學、人文藝術等其他網站彼此之間的連結。,歷史文化網時空之旅人物篇蘇軾,六大學習網學科整合架構(可以整合部分以表示),呈現方法:以人物為主軸,歷史文化由人、事、時、地、物等元素交織而成,而以人為主軸。 每一個歷史人物處在各自的時空背景之下,與當時的人、事、物彼此交流互動,而發
3、展出不同的生命歷程,留下不同的紀錄。 每一個人的生命歷程,加上其周圍帶動的人、事、物,彼此激盪,互相影響,所留下的紀錄匯流成一條歷史的長河。,建構的理念,以研究與教學資源中心的觀念,建立以人物為主軸的專題式網站為主要的目標。 資料涵蓋的範圍包含所有與主軸人物相關的資料。 資料的內容依所包含的資料內容元素與資料內容含義進行分析與標記的工作,期使使用者進入這個專題網站,便可以找到所有該主軸人物的相關資料。,相關資料:蘇軾資料,相關資料:蘇軾相關資料,資料的分類與分析,資料內容與系統架構,系統功能,全文檢索 資料索引 : 內容元素資料索引 內容分析資料索引 電子書線上閱覽 資料上傳 超連結,內容時空
4、標記: 以蘇軾詩集為例,內容元素分類標記: 以論蘇軾文學書畫為例,內容時空分類標記: 以蘇軾軼事為例,內容標記綜合表,在教學上的應用: 念奴嬌-赤壁懷古,在教學上的應用之一,在教學上的應用之二,在統整或協同教學上的應用,以念奴嬌赤壁懷古為例,在文學的教學上,由文科老師講授詞的作者、寫作背景、格律章法、修辭技巧、內涵情境等等,文科老師還可以舉前後赤壁賦參照講解,比對詞與賦在抒情寫景技巧上的異同、所引發的感懷的異同等等。 後世畫家以赤壁為題繪製畫作,流傳下來的有很多幅,其中以金人武元直赤壁圖最具盛名,其後有元吳鎮後赤壁賦圖、明文嘉赤壁圖並書賦、明錢穀赤壁圖(摺扇)、明文伯仁畫山水(摺扇:赤壁山水畫
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 基点 网站 建构 方式 时空 旅苏轼
链接地址:https://www.31doc.com/p-2662526.html