新课堂教学教学设计的优化.ppt
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1、新课堂教学:教学设计的优化,重庆市北碚区教师进修学院 陈晓琴,新课堂教学 一、新课堂教学的基本认识 二、新课堂教学的实施前提 三、新课堂教学应处理好几个关系,一、新课堂教学的基本认识 含义:以学生为主体,以过程为线索;以探究活动为基础;以解决问题为基本形式;以能力培养为核心。 (构建以“学生学”为中心的课堂) 本质:一是在教学观念上注重师生平等、民主、合作 ;二是在教学过程中强调学生自主、体验、探索 ;三是在教学目标上追求培养目标的个性、多元、发展 。 小结:新课堂教学是一个动态系统,是以培养学生的创新意识、创新思维、创新方法和创新品质为基本价值取向的教育活动。它对教育功能的重新定位,是带有全
2、局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求。,二、新课堂教学的实施前提,1.教育思想:观念的转变和意识的树立 正确的教育思想是课堂教学的灵魂(当前有些教师的教学与其说是方法的落后,倒不如说是教育思想的陈腐,教学观念落后) 新课堂教学的要求:(七个意识的确立) (1)目标意识 (2)个性教育意识 (3)主体意识 (4)训练意识 (5)反馈意识 (6)情感意识 (7)特色意识,2.教学方法:努力提高教学预设水平。,3.师生交往:教师是平等中的首席,(1)理解学生。 (2)尊重学生。 (3)宽容学生。,4.教学行为:师生共同发展的互动过程,(3)创设情境并设问 (4)诱思探究 (5)归纳检测,三、新
3、课堂教学应处理好几个关系,1、“走近”与“走进”的关系 2、“惯性”与“创新”的关系 3、“形式”与“实质”的关系 4、“惰性”与“智慧”的关系,教学设计的优化 一、什么是教学设计 二、教学设计的三个阶段 三、教学设计中的“对话” 四、如何优化教学设计 (一)教学目标的确定 (二)准确确定教学重难点,实施有效突破 (三)选择合适的教学策略(教法和学法) (四)设计高效的课堂教学过程 (五)精心设计板书,直观体现教学内容,一、什么是教学设计?,教学设计是教师对课堂教学活动的规划和设想。就是“运用系统方法分析教学问题和确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行
4、修改的过程”。它是我们的新课程由理念层面转化为课堂实践层面的重要桥梁。在很大程度上,课堂教学设计决定着课堂教学的行为。即有什么样的教学设计,就往往会有什么样的课堂表现。因此,新课程的“三维目标”若想真正得以全面落实,就必须从“教学设计”入手。,教案与教学设计的区别 “教学设计”从名称上准确地表达了教师职业的专业性。教学设计就像建筑设计一样,要有艺术性,也需要专业知识。 历史学科是人文学科,历史课程的教学设计更不应该是千篇一律,应该追求创造性,追求教学的个性而不苛求完美。教学设计与建筑设计不同的是,建筑设计一旦成为作品很难更改(更改要造成很大的浪费),而教学设计正需要通过评价不断修改、完善。 任
5、世江新课程应当提倡教学设计,二、教学设计的三个阶段,课前设计课中设计课后设计 课前设计:(备课)凡事预则立,不预则废 课中设计:a.是课堂教学实施中即时的设计与决策 b.教师的思维更多地依赖于自身的教学实践知识。 课后设计:a.突出体现了教师的教学反思作用b.为教师提高教学设计能力及专业发展提供反思的机会。,三、教学设计中的“对话”,1、与文本对话:包括与课标对话和与教材的对话。,2.与学生对话 (1)学生需要的课堂 课堂上最快乐的事交往 课堂上最感兴趣的内容新奇而富有挑战 课堂上最喜欢的学习方式自主学习 对未来课堂的向往“在线学习”,教学设计的三重境界 授人以鱼 授人以渔 授人以渔塘,悟其渔
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