新课标下的高中历史教学于都中学刘武平.ppt
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1、新课标下的高中历史教学 于都中学 刘武平,一、长远规划与短期计划相结合,1、长远规划高中历史教学三年规划,2、短期计划以高三历史二轮复习计 划为例,二、树立全新教学理念 1、落实基础、整合(人民版和人教版)教材 (1)宏观:把握历史发展线索、规律; 中观:把握历史发展阶段特征; 微观:把握历史史实、概念; (2)按照通史体例将专题史教材整合,2、能力立意是课改和高考的方向,要由侧重知识的梳理向侧重能力的训练、方法的培养偏移。 3、树立新的教材观,历史教材是学生最重要知识来源,但绝不是唯一来源, 与教材知识的学习相比,学生更重要的任务是掌握自主发现新知识、运用新知识的能力。,4、加强史料的阅读、
2、理解和阐释能力,历史观点的鉴别和比较能力。 5、要以文明史观和全球史观整合教材内容,构建起体现历史发展进程的基本脉络,清晰把握中外历史各发展阶段的历史阶段特征,形成完整的历史学科体系。,三、贯彻探究性、主体性和讲练结合的教学模式,优化历史课堂教学,1、新授课教学主要采用“探究式”教学方法,就是指在教师的启发之下,让学生按照自己的观察和思考事物的特殊方式去认知事物,理解学习材料或者让学生借助教材或教师提供的有关材料亲自去探索应得出的结论或规律性的知识。,(1)首先应利用教师的“主导”优势,创设情境,激起学生学习的兴趣,促使学生去发现问题,这是“探究式”教学方法实现的前提,是准备阶段。这个阶段主要
3、是用问题引领学生自学。设计的问题要注意:一是要能包含教材的基本内容,二是要能启发学生创新思维。,( 2)其次应着眼于学生的“主体”地位,引导学生注重分析、比较、综合等思维过程,这是“探究式”教学方法实现的关键,是突破阶段。这个阶段老师引导学生做读书笔记,要列出教材的基本内容、要阐述这些内容之间的关系、对重点问题要有说明和质疑、要合作学习互相讨论。,(3)再其次应对学生探索的结论进行总结,这是“探究式”教学方法实现的升华阶段,是对学生劳动的肯定。这个阶段老师对学生自学的结果进行评价、总结和归纳。,(4)最后运用新材料检测学生运用所学 知识解决问题的能力。,2、复习课教学主要采用主体性、讲练结合的
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