学校的绩效评鉴.ppt
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1、學校的績效評鑑,台北科大 技職所 曾淑惠 中華民國九十年三月,台北科大 技職所 曾淑惠,2,學校的績效評鑑,定義 績效學校相關名詞 學校績效評鑑的功能 評鑑的架構與模式 學校效能模式 學校效能指標,績效學校衡量因素 評鑑學校教育績效的標準 學校效能與績效評量的難題,台北科大 技職所 曾淑惠,3,績效評鑑的定義,是行政的歷程之一, 為有組織、有系統、質量並重的衡量實際成果與預定目標間的差異, 藉以評定組織成員的工作效能與效率, 進而提供改進意見, 以提昇品質。 羅清水, 民86,台北科大 技職所 曾淑惠,4,績優學校的定義,績效優良,表現卓越,傑出成功學校 黃振球, 民81,績優學校的評斷標準通
2、常是由關心教育者 所定義與發展出來的,較缺乏全面的考量 與強制符應的力量。,台北科大 技職所 曾淑惠,5,績優學校相關名詞,績效學校(performance school) 卓越學校(excellent school) 較佳學校(better school) 優良學校(good school),成功的學校(successful school) 效能的學校(effective school) 高品質學校(high-quality school),台北科大 技職所 曾淑惠,6,學校績效評鑑的功能,消極層面:瞭解學校缺失並加以檢討改進 積極層面:激勵教職員工士氣,提高學校品質與績效,發展優良的學校文
3、化與價值,微觀功能:激發學校全體人員的潛能,發揮各項軟硬體設施的效能,達成教學目標 鉅觀功能:發展學校公共關係,建立學校特色,達成教育目標,羅清水, 民86,台北科大 技職所 曾淑惠,7,績效評鑑的架構,分析層次 社會的組織的團體的個人的,時間架構 長期 中期 短期,績效指標,效能 效率 生產力 利潤 品質,安全 成長 出席 保持 滿足,激勵 創新 適應 發展,衡量 客觀-量化 主觀-質化,焦點 維持發展改進,Szilagyi, 1984,台北科大 技職所 曾淑惠,8,學校績效評鑑的構面模式,組織層面 氣氛與文化環境設備適應與穩定制度與法規,個人層面 校長領導 教師參與研究與向心力 學生學習意
4、願與氣氛,作為層面 教學 學習 行政 研究,績效層面 內部指標 外部指標,社會層面 家長參與社區配合企業界支援行政機關支持校友會支助,羅清水, 民86,台北科大 技職所 曾淑惠,9,學校效能模式,目標模式 資源-輸入模式 歷程模式 滿意模式 合法模式 無效模式 組織學習模式 全面品質管理模式,Cheng, Y. C.(1996). School effectiveness & school-based management- A mechanism for development. London: Falmer.,台北科大 技職所 曾淑惠,10,目標模式,概念及有效性的條件 注重陳述目標的達成
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