新课程新高考新对策.ppt
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1、新课程、新高考、新对策,汇报提纲,一、情况分析 07年课改四省高考情况汇报 08江苏新高考新方案带来的新情况 我市高考模拟分析的情况汇报 08高考考试说明制定情况的汇报 二、对策建议,高考模式的变化,广东,山东,海南,宁夏,模式:“3+1” 内容:语、数、外和其余六学科中的任何1门,模式:“3+文/理科基础+X” 内容:语数外+文/理科基础+政史地或物化生中的1门,模式:“3+X” 内容:语、数、外和文综或理综,模式:“3+X+1” 内容:语、数、外+文综或理综+基本能力测试,模式:“3+X” 内容:语、数、外和文综或理综,模式:“3+3+基础会考” 内容:语、数、外+物化生或政史地+基础会考
2、科目,模式:“3+X” 内容:语、数、外和文综或理综,模式:“3+小综合+综合素质评价” 内容:语、数、外+文综或理综,江苏,模式:“3+1+1” 内容:语、数、外和其余六学科中的任何2门,模式:“3+学业水平测试+综合素质评价” 内容:语数外+选修和必修学业水平测试,共同点,强调语、数、外三门学科的基础地位(其中数学均分文理) 注重学生个体发展的全面性和基础性 体现新课程的选择性(超量给题,限量做题) 体现综合素质评价的作用,命题背景 (考试中心副主任梁育民),一是受到中央领导、基础教育部门、高中广大师生和其他省区考试机构的关注。有人提出,这次高中新课程改革究竟如何,要看今年首批省区的高考结
3、果。他们对新课改后的高考期望很高,甚至用新课改的全部期望要求今年的第一次高考。后续省区特别是分省命题的省区,非常关注四省区的开创之旅; 二是今年是恢复高考30年。30年来,已有一亿多人次参加过高考,其中上大学的考生约三千六百多万人; 三是在今年年初,出现了关于高考存废的争论。有人明确提出废除高考,引发了社会的广泛关注和讨论。尽管主张废除高考的言论没有成为舆论的主流,经网络调查,95%的网民反对取消高考,但也反映出不少认识上的问题。,继四省区之后,明年江苏进入新课程高考,2009年天津、福建、安徽、辽宁和浙江五个省市进入,2010年北京、黑龙江、吉林、陕西和湖南五个省市进入,2010年新课程高考
4、在全国全面推广,到2013年,全国所有省份(港、澳、台除外)全部进入新课程高考。从这个进程看,今年四省区的新课程高考不是孤立的事件,它对后续进入新课程高考省份的导向作用是非常明显的。,指导思想,就总的命题思想和原则而言,新课程高考与目前的高考是一致的:指导思想是“两个有利于”,即有利于高等学校选拔录取人才,有利于推进中学素质教育。基本原则是“科学、公平、安全、规范”八字方针。 因为这是新课程改革后的第一批毕业生,学校的教学情况发生了变化,教学理念发生了变化,知识和能力要求与以前不同,如何估计他们的知识水平和能力水平,如何衡量新课改的价值观非常关键,这是价值尺度的常模重建。所以在总的命题思想和命
5、题原则的基础上,新课程高考更加关注试题难度的稳定和新课改理念的具体体现,具体包括以下两个方面:,一是平稳过渡。高中新课改的实施是一个过程,是一项综合性工程,不可能一步到位,随之而来的新课程高考也不可能一步到位,它是对新课改进程的反映。新课改后的高考要兼顾改革力度和考生、教师以及社会的承受能力,不要步子过大,应逐步到位。平稳过渡包括试题难度稳定和各科试卷难度稳定。就难度而言,要求各科总分应该不低于往年,各科的难度之和不高于往年。难度稳定或适中是新课改试验区关心的首要问题。,二是确保新课改的理念适度体现。体现在四方面: (一)关注选修课程考查方案的落实。既然已经有必修与选修的设置,就必须在高考中体
6、现出来。 (二)适度体现知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的考查; (三)以考纲为依据,绝不超出考试说明的范围。避免试题有意无意地反映某一本教材的倾向性。只有这样,才能保证教材的多样化; (四)注重探究性能力的考查。这是新课改提出的新理念,不仅要求学生掌握一般的知识和能力,还要求学生对新的问题进行探究性的研究,用以前所学的知识和能力来处理新的问题,这在不同的学科都有适度的体现。,为了落实新课改理念,今年解决三个认识问题: 一是如何看待知识与学生思维活跃的关系。有人说新课改让学生思维更活跃,如果这是现实,那么必须积极研究思维活跃的情况下怎样出题,不能考教学要求范围之外的知识; 二是如何在考
7、查知识的基础上考查能力。能否找到一个办法,让知识与能力的考查不是叠加关系,新课改作了很多尝试。过去人们的知识完全靠记忆,现在有的知识不必记忆,可以通过网络查询。在这种情况下,把考查记忆的知识变成已知条件,在侧重探究性考查的同时弱化那些不太重要的知识考查,条件和背景资料尽量提供得充分些; 三是难度控制与新理念的关系方面,难度的控制或适度调整放在第一位,新的理念如探究能力的考查放在第二位。从目前的情况看,这三个认识的调整基本到位。,07考纲的变化(教育部考试中心副主任应书增),新大纲呈现三大亮点: 一是体现新课标教学倡导的多样性和选择性,体现学生个性化发展。多样化、选择性和探究性,让学生全面而有个
8、性的发展,是这次高中新课程改革的亮点,而新大纲在维护统一考试的前提下,尽可能反映新课标教学中倡导的这种多样性和选择性,体现学生的个性化发展。以前考试大纲要求所有题目都是必做题目,现在新大纲在选考的范围内,考生有选择性,可以选做部分题目,只要必考与选考的分值总和达到规定即可。新大纲的选考模块原则上对应新课标教学的选修模块,选考内容基本上在选修的范围内,但选修与选考并不是完全对应的,有些内容虽是选修,如果很重要的话,也列人必考范围(如物理将32内容列为必考内容)。,二是新大纲在新课标的范围内只做减法,不做加法。新大纲被规定在新课标的范围之内,而各省市的考试说明,以及考生选考的科目又在新大纲范围之内
9、。打比方说,如果新课标是一个大圆的话,那么新大纲就是一个中圆,各省市的考试说明则是一个小圆,考生答题的范围要比小圆还小,因为他们只选几。(一些学科新增的教学内容并没有放在考纲中) 三是注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。新大纲吸收了新课标的能力要求。新课标提倡探究性学习,新大纲在试题设计中注意发掘考生观察问题、发现问题和解决问题的能力。新大纲更多地要求通过问题、实验得出结论,这样正体现出新大纲对考生能力的要求。还需要指出的是,新大纲的能力层次是最低的要求,具体到各省的考试说明的要求.可以在最低要求之上体现新课标的精神。,坚持命题以能力立意,强化对基本素质的考查;学科考试注重综合考查
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