新课程背景下学校文化建设和教师专业化成长.ppt
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1、,新课程背景下学校文化建设 和教师专业化成长,引子:一次不愉快的对话 及其引发的 关于学校管理与发展的积极思考,现今,基础教育界风起云涌,群雄逐鹿。那么作为一所学校如何才能让自己脱颖而出而快速永久占领目标市场并做大做强呢?我想,除了提高教学效率、搞教科研等一些常规手段外,创新“经营思路”,建立一套全新的办学思路是重中之重,而实现这一目标的关键则是: 注重教师专业成长,倡导学校文化建设,第一部分,有关新课程,序:我们到底要什么样的教育,成才? 考大学? 对未来理想的一份憧憬? 对人生信念的一种追求?,两组预言 1979年6月中方在考察中,见到美国学校重音体美,轻数理化,在课堂上,学生无不趾高气扬
2、,踌躇满志,挤眉弄眼,谈天说地,或翘二郎腿,或在教室里摇来晃去,如逛街一般。由此得出结论:“美国的基础教育已经病入膏肓。可以这样预言,再过20年,中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的超级大国。” 美方在考察中,见到中国的学生在上课时端正坐好,早上六点就起床,去学校时边走边吃早点。中国学生有家庭作业,考试分数高是优秀学生。由此得出结论说:“中国的学生是世界上最勤奋的。他们的成绩和任何一个国家比都是最好的。可以预测,再过20年,中国在科技文化方面,必将把美国远远甩在后面。”,一组数据:,30年过去了,美国病入膏肓的教育制度共培养了一百七十多位诺贝尔奖的获得者和近二百位知识型的亿万富翁,而中国还
3、没有一所学校培养出这样的人才。 这样的结果简单的很: 一个是为学习前人的东西而学习,而且特热衷于重复前人的东西。 一个是为创造将来的世界而学习,而且特热衷于开发未来的潜能。 如此而已!,一、教育改革的目标,1.改变教育过于注重知识传授的倾向。 2.改变教育结构过于强调学科本位、科目过多、缺乏整合的现状。 3.改变教育内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。 4.改变教育实施过于强调接受学习、机械训练的现状。 5.改变教育评价过于强调甄别与选拔的功能。,二、新课程全景,1.倡导全面、和谐的教育。 2.重建新的课程结构。 3.体现课程内容的现代化。 4.倡导建构学习。 5.形成正确的评价观
4、念。,第二部分,教师专业化成长,新课程 对教师专业化成长 有哪些期待?,一、基本的教师职业素质要求,1.积极的职业理想; 2.全新教育观念; 3.合理的知识结构(本体性知识、条件性知识、实践性知识、文化性知识); 4. 自觉的反思能力; 5.娴熟的课堂教学艺术与教学监控能力。,二、全新的教师角色观念,知识传授者 课程实施者 知识载体者 课堂管理者 学科教学者 技术追求者,学习促进者 教育创造者 教育反思者 学习组织者 人生导航者 价值思考者,三、发展的教师职业意识,关注学生的全面发展,关注学生的长期发展,关注学生发展的需求,关注学生发展中富有个性的学习,关注学生发展中的个人尊严,五个关注,四、
5、有效的教师课堂教学行为,聚焦课堂,课程改革最终发生在课堂上! 教师的真功夫表现在课堂上! 教与学的理论扎根在课堂上!,1.凸现新的课堂教学特征 满足学生情绪安全感; 趣味性; 帮助学生树立学习的自信心; 给学生归属感和价值感。,2.建立新的课堂教学观念 创新教育理念; 选择科学的教学方法,采用恰当的教学途径和创设良好的教学氛围; 培养素质、传授知识、发展能力有机结合。,五、讲究课堂教学的管理策略,1.营造自由安全积极的教学氛围 为学生提供主动探究、独立学习的最大时空 创设体验性的问题情境 改革现行的班级授课组织形式 帮助学生建立学习成功的自信心。,2.尽可能帮助学生形成良好的学习心理准备状态
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