社会科学研究方法简介课件.ppt
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1、社会科学研究方法简介,北京大学教育学院 陈向明,内容要点,1、介绍:主要取向和方法 1)学术取向 定量研究 质性研究 2)实践取向 2、应用:写作研究计划书的基本规范 阅读一份研究计划书 个人分析和评议,提出改进建议 小组讨论,全体分享,总结,1、介绍: 社会科学研究主要取向和方法,请思考并回答: 什么是“研究”?,“研究”的定义,广义:对有关问题进行系统的思考 狭义:一种有目的、有计划的认识活动;通过特定的程序和技术,对有待解决的问题进行系统的探究;以经验事实为依据,并将其上升为一般理论,研究的基本步骤,1、确定研究的现象,提出研究的问题 2、探讨研究的目的和意义 3、做文献述评,包括自己的
2、预研究结果(反思自我经验) 4、详细陈述研究问题,定义重要概念,形成概念框架 5、选择研究对象(探讨研究关系) 6、选择研究方法,设计(选择)研究工具 7、(进入研究现场)收集资料 8、分析资料,建构理论 9、写研究报告 10、质量检测(效度、信度、推广度、伦理问题),确定研究现象:中小学“后进生”现象 形成研究问题(1) “后进生”的家庭背景与学习表现之间是什么关系? 定义:“后进生”:学习成绩排名、学习习惯、综合素质评定等 自变量:“家庭背景”父母受教育程度、父母职业、家庭经济状况、家庭学习环境(书本数、计算机、学习空间、父母学习习惯、父母辅导情况)、课外辅导、学生性别等 因变量:“学习表
3、现”考试成绩、平时考核结果、教师评价、学生评价、家长评价、奖惩次数等 关系:正相关、负相关,定量研究,一种运用调查、实验、测量、统计等量化的手段来收集和分析研究资料,从而判断现象的性质,发现内在规律,检验某些理论假设的研究方法,形成研究问题(2),1、什么是“后进生”?“后进生”是如何成为“后进生”的? 2、教师、“好学生”、“后进生”是如何看待“后进生”现象的? 3、教师在课堂上是如何对待“后进生”的?其行为对“后进生”的学习有什么影响?,质性研究,质性研究是以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料收集方法(访谈、观察、实物分析),对研究现象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成
4、结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动,质性研究的主要兴趣,惯常社会行动(及其形态) 行动者的主观经验 影响行动和经验的条件(外在,内在) 行动者与结构的互动关系:结构二重性,质性研究的实施步骤,选择研究对象:目的性抽样,典型性;资料“饱和” 讨论研究关系:熟人 vs. 生人,局内人 vs. 局外人,上级 vs. 下级 等 进入现场:暴露程度,建立关系 收集资料:访谈,观察,实物分析,实地体验,投射技术,参与式活动等 分析资料:类属法,情境法,扎根理论,话语分析等,常用观察表举例,分类更加细致的观察表,两种不同的世界观,量的研究:将复杂的问题简单化 质性研究
5、:将简单的问题复杂化 复杂科学,形成研究问题(3),1、“后进生”遇到了什么困难? 2、这些困难是如何产生和发展的? 3、可以采取什么措施帮助“后进生”? 4、实施措施的效果如何?,确认问题,总结评估,行动研究案例 (牙买加),问题:男生在学校学习不成功,很多男生辍学。,男生学习的兴趣和效果都不如女生,外来研究者与来自不同学校的教师在一起讨论这个问题,并设计了一个行动方案,根据教师们的经验,初步认为,男生缺乏学习兴趣可能与如下因素有关: 1、男生的学习风格与女生不同,而大部分教师的教学风格比较单一,更适合女生(视觉型、倾听型、动作性) 2、男生对有些学习科目不擅长(如语言) 3、男生缺乏可效仿
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