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1、全球化下之英語創意學習全球化下之英語創意學習全球化下之英語創意學習全球化下之英語創意學習 以記憶教學之策略與實踐為例以記憶教學之策略與實踐為例以記憶教學之策略與實踐為例以記憶教學之策略與實踐為例 姚姚姚姚 振振振振 黎黎黎黎 minncc.ncu.edu.twminncc.ncu.edu.tw 20072007年年年年 3 3 月月月月 25 25 日(星期日)日(星期日)日(星期日)日(星期日) 15:20-17:1015:20-17:10 教育部創意的發想與實現巡迴課程教育部創意的發想與實現巡迴課程教育部創意的發想與實現巡迴課程教育部創意的發想與實現巡迴課程 有鑒於教育政策與市場發有鑒於教
2、育政策與市場發有鑒於教育政策與市場發有鑒於教育政策與市場發 展對當前台灣大學技職校展對當前台灣大學技職校展對當前台灣大學技職校展對當前台灣大學技職校 院學生之影響,故為激發院學生之影響,故為激發院學生之影響,故為激發院學生之影響,故為激發 學生英語學習動機,提升學生英語學習動機,提升學生英語學習動機,提升學生英語學習動機,提升 學習興趣。學習興趣。學習興趣。學習興趣。 寫作背景寫作背景 本文寫作方法(本文寫作方法(本文寫作方法(本文寫作方法( methodologymethodology) 理論與實務兼顧;理論與實務兼顧;理論與實務兼顧;理論與實務兼顧; 以外語教育心理學為經,參考台以外語教育
3、心理學為經,參考台以外語教育心理學為經,參考台以外語教育心理學為經,參考台 、美、中出版之英語教學相關文、美、中出版之英語教學相關文、美、中出版之英語教學相關文、美、中出版之英語教學相關文 獻,獻,獻,獻, 壹、全球化下之台灣技職校院英文習得概壹、全球化下之台灣技職校院英文習得概壹、全球化下之台灣技職校院英文習得概壹、全球化下之台灣技職校院英文習得概 況,況,況,況, 貳、英語記憶學習之教學策略,貳、英語記憶學習之教學策略,貳、英語記憶學習之教學策略,貳、英語記憶學習之教學策略, 參、英語記憶教學策略之實踐舉隅,參、英語記憶教學策略之實踐舉隅,參、英語記憶教學策略之實踐舉隅,參、英語記憶教學策
4、略之實踐舉隅, 肆、台灣技職校院英語教學之展望。肆、台灣技職校院英語教學之展望。肆、台灣技職校院英語教學之展望。肆、台灣技職校院英語教學之展望。 全篇結全篇結 構構 蘄對全球化浪潮下,提升學生蘄對全球化浪潮下,提升學生蘄對全球化浪潮下,提升學生蘄對全球化浪潮下,提升學生 英文學習興趣與程度,俾與國英文學習興趣與程度,俾與國英文學習興趣與程度,俾與國英文學習興趣與程度,俾與國 際接軌,效棉薄之力。際接軌,效棉薄之力。際接軌,效棉薄之力。際接軌,效棉薄之力。 預定目標預定目標 全民英檢變成全民運動了!全民英檢變成全民運動了!全民英檢變成全民運動了!全民英檢變成全民運動了! 台灣大學針對台灣大學針對
5、台灣大學針對台灣大學針對 20022002年秋季入學新生年秋季入學新生年秋季入學新生年秋季入學新生 ,訂出英語能力標準:托福成績必,訂出英語能力標準:托福成績必,訂出英語能力標準:托福成績必,訂出英語能力標準:托福成績必 須達須達須達須達 550550分,方得畢業分,方得畢業分,方得畢業分,方得畢業 主導全球化的三個重要組織功過參主導全球化的三個重要組織功過參主導全球化的三個重要組織功過參主導全球化的三個重要組織功過參 半,它們分別是國際貨幣基金(半,它們分別是國際貨幣基金(半,它們分別是國際貨幣基金(半,它們分別是國際貨幣基金(IMFIMF )、)、)、)、 世界銀行(世界銀行(世界銀行(世
6、界銀行( World BankWorld Bank)及)及)及)及 世貿組織(世貿組織(世貿組織(世貿組織( WTOWTO)。)。)。)。 台灣十年來的大學低入學標準,使大學教育已台灣十年來的大學低入學標準,使大學教育已台灣十年來的大學低入學標準,使大學教育已台灣十年來的大學低入學標準,使大學教育已 非昔時菁英教育,非昔時菁英教育,非昔時菁英教育,非昔時菁英教育, 大學高中化、大學高中化、大學高中化、大學高中化、 畢業即失業、畢業即失業、畢業即失業、畢業即失業、 大學錄取率,屢創新高;大學錄取率,屢創新高;大學錄取率,屢創新高;大學錄取率,屢創新高; 考不上比考上還難。考不上比考上還難。考不上
7、比考上還難。考不上比考上還難。 2006. 8.18. (Fri)2006. 8.18. (Fri)中時中時C4C4、教育部長、教育部長大學已非菁英教育。大學已非菁英教育。 台灣,不缺大學生,缺的是不自暴自台灣,不缺大學生,缺的是不自暴自台灣,不缺大學生,缺的是不自暴自台灣,不缺大學生,缺的是不自暴自 棄、能困知勉行、盡其在我、具人文棄、能困知勉行、盡其在我、具人文棄、能困知勉行、盡其在我、具人文棄、能困知勉行、盡其在我、具人文 胸襟的大學生。胸襟的大學生。胸襟的大學生。胸襟的大學生。 也許有人會問:國中英語沒有念好,高職為什麼也許有人會問:國中英語沒有念好,高職為什麼也許有人會問:國中英語沒
8、有念好,高職為什麼也許有人會問:國中英語沒有念好,高職為什麼 沒有將他們補救過來?沒有將他們補救過來?沒有將他們補救過來?沒有將他們補救過來? 高職原為職業學校,因此過去不是以升學為導向高職原為職業學校,因此過去不是以升學為導向高職原為職業學校,因此過去不是以升學為導向高職原為職業學校,因此過去不是以升學為導向 ,當然也不可能注重英文教學,當然也不可能注重英文教學,當然也不可能注重英文教學,當然也不可能注重英文教學, 最近高職教育的目標有了顯著改變,學生對於技最近高職教育的目標有了顯著改變,學生對於技最近高職教育的目標有了顯著改變,學生對於技最近高職教育的目標有了顯著改變,學生對於技 術其實興
9、趣不大;只想升入技術學院或者科技大術其實興趣不大;只想升入技術學院或者科技大術其實興趣不大;只想升入技術學院或者科技大術其實興趣不大;只想升入技術學院或者科技大 學,但是高職的課程卻又無法跟著調整,英文雖學,但是高職的課程卻又無法跟著調整,英文雖學,但是高職的課程卻又無法跟著調整,英文雖學,但是高職的課程卻又無法跟著調整,英文雖 然已經比過去受到較多的重視,但是高職的英文然已經比過去受到較多的重視,但是高職的英文然已經比過去受到較多的重視,但是高職的英文然已經比過去受到較多的重視,但是高職的英文 老師顯然無法將其學生的英文程度大幅度提升。老師顯然無法將其學生的英文程度大幅度提升。老師顯然無法將
10、其學生的英文程度大幅度提升。老師顯然無法將其學生的英文程度大幅度提升。 拉近英語學習之雙峰現拉近英語學習之雙峰現 象象 技職體系的學生英文程度差技職體系的學生英文程度差技職體系的學生英文程度差技職體系的學生英文程度差 ,使他們吃虧甚大,我們當,使他們吃虧甚大,我們當,使他們吃虧甚大,我們當,使他們吃虧甚大,我們當 然不能等他們到了大學再設然不能等他們到了大學再設然不能等他們到了大學再設然不能等他們到了大學再設 法補救,因為那是為時已晚法補救,因為那是為時已晚法補救,因為那是為時已晚法補救,因為那是為時已晚 。 教改的目標之一是廣設高中及大學,孩教改的目標之一是廣設高中及大學,孩教改的目標之一是
11、廣設高中及大學,孩教改的目標之一是廣設高中及大學,孩 子們程度差,仍有學校念,可憐的是:子們程度差,仍有學校念,可憐的是:子們程度差,仍有學校念,可憐的是:子們程度差,仍有學校念,可憐的是: 他們將來畢業後,忽然發現自己根本沒他們將來畢業後,忽然發現自己根本沒他們將來畢業後,忽然發現自己根本沒他們將來畢業後,忽然發現自己根本沒 有競爭力,心裡一定非常沮喪。有競爭力,心裡一定非常沮喪。有競爭力,心裡一定非常沮喪。有競爭力,心裡一定非常沮喪。 亟待因材施教的循序漸進式亟待因材施教的循序漸進式亟待因材施教的循序漸進式亟待因材施教的循序漸進式 教材教材教材教材 貳、英語記憶學習之教學策貳、英語記憶學習
12、之教學策貳、英語記憶學習之教學策貳、英語記憶學習之教學策 略略略略 川端康成帶有謎樣意味的短篇小川端康成帶有謎樣意味的短篇小川端康成帶有謎樣意味的短篇小川端康成帶有謎樣意味的短篇小 說說說說弓浦市弓浦市弓浦市弓浦市 記憶真是值得我們感謝,你說是不是記憶真是值得我們感謝,你說是不是 ? 無論一個人最後落到什麼樣的處境,無論一個人最後落到什麼樣的處境, 還是能記得過去的事還是能記得過去的事我想這一定是神我想這一定是神 祗賜予我們的祝福。祗賜予我們的祝福。 弓浦市弓浦市弓浦市弓浦市 的故事生動地描述的故事生動地描述的故事生動地描述的故事生動地描述 了記憶可能給我們帶來的麻煩了記憶可能給我們帶來的麻煩
13、了記憶可能給我們帶來的麻煩了記憶可能給我們帶來的麻煩 。 學習英語的關鍵即是:盡一切努力將所學的東西記學習英語的關鍵即是:盡一切努力將所學的東西記 住,需要時又能運用自如;住,需要時又能運用自如; 英語教學最主要的目的之一就是:教學生將所學的英語教學最主要的目的之一就是:教學生將所學的 英語技能與知識牢記並掌握運用。英語技能與知識牢記並掌握運用。 是故,英語學習與記憶,二者相互依存。不能保持是故,英語學習與記憶,二者相互依存。不能保持 記憶,就談不上有英語學習。記憶,就談不上有英語學習。 記憶(記憶(記憶(記憶( memorymemory)是一個極其複雜的大腦)是一個極其複雜的大腦)是一個極其
14、複雜的大腦)是一個極其複雜的大腦 活動現象,吾人藉由記憶來保留及提取過活動現象,吾人藉由記憶來保留及提取過活動現象,吾人藉由記憶來保留及提取過活動現象,吾人藉由記憶來保留及提取過 往經驗有關的動態機制。往經驗有關的動態機制。往經驗有關的動態機制。往經驗有關的動態機制。 英語學習產生遺忘現象,原因有三英語學習產生遺忘現象,原因有三英語學習產生遺忘現象,原因有三英語學習產生遺忘現象,原因有三 或受或受或受或受 時間影響時間影響時間影響時間影響 ,因大腦中的記憶痕跡隨時間推,因大腦中的記憶痕跡隨時間推,因大腦中的記憶痕跡隨時間推,因大腦中的記憶痕跡隨時間推 移而衰退(移而衰退(移而衰退(移而衰退(
15、decaydecay),此種衰退導致遺忘;),此種衰退導致遺忘;),此種衰退導致遺忘;),此種衰退導致遺忘; 或受或受或受或受 動機支配動機支配動機支配動機支配 ,使學習者認為不重要或可能引,使學習者認為不重要或可能引,使學習者認為不重要或可能引,使學習者認為不重要或可能引 起某些不快,故對學習內容欲忘之而後快。起某些不快,故對學習內容欲忘之而後快。起某些不快,故對學習內容欲忘之而後快。起某些不快,故對學習內容欲忘之而後快。 或受或受或受或受 身心因素身心因素身心因素身心因素 所致。所致。所致。所致。 Alvin Toffler, The Future Shock: 未來的社會將有未來的社會將
16、有 三個特性:三個特性: 新奇性、多樣性、暫時性。新奇性、多樣性、暫時性。 複誦(複誦(複誦(複誦( rehearsalrehearsal)與)與)與)與 過度學習(過度學習(過度學習(過度學習( over learningover learning ) 外在刺激外在刺激感官登錄感官登錄 短期記憶短期記憶 (又稱工作記憶(又稱工作記憶 ) 長期記憶長期記憶 遺忘遺忘 遺忘遺忘 內部處理內部處理 複誦及複誦及 編碼編碼 檢檢 索索 重重 複複 例:英語單字例:英語單字例:英語單字例:英語單字 memory, money, monitormemory, money, monitor ,隨後的教學中
17、,盡可能給學生提供含,隨後的教學中,盡可能給學生提供含,隨後的教學中,盡可能給學生提供含,隨後的教學中,盡可能給學生提供含 有這些字彙的句子、段落,使這些詞多有這些字彙的句子、段落,使這些詞多有這些字彙的句子、段落,使這些詞多有這些字彙的句子、段落,使這些詞多 次出現,多次重複,最後達到學會這些次出現,多次重複,最後達到學會這些次出現,多次重複,最後達到學會這些次出現,多次重複,最後達到學會這些 單字。單字。單字。單字。 愈是深入學習愈是深入學習愈是深入學習愈是深入學習 ,記憶就愈牢,記憶就愈牢,記憶就愈牢,記憶就愈牢 ! 以以communicate為例為例 運用聯想(運用聯想(運用聯想(運用
18、聯想( associationassociation) 美國英語作家美國英語作家美國英語作家美國英語作家 Kennedy Kennedy 根據大根據大根據大根據大 量文獻,針對外籍學生學習英語量文獻,針對外籍學生學習英語量文獻,針對外籍學生學習英語量文獻,針對外籍學生學習英語 進行多年調查、研究,總結出進行多年調查、研究,總結出進行多年調查、研究,總結出進行多年調查、研究,總結出 100100個常用英語單詞。個常用英語單詞。個常用英語單詞。個常用英語單詞。 吳道存吳道存吳道存吳道存 怎樣教好英語怎樣教好英語怎樣教好英語怎樣教好英語 人民教育出版社,人民教育出版社,人民教育出版社,人民教育出版社
19、,19931993 I I seeseedaydaytaketaketimetimesamesame youyou thethe a a onon toto thatthat it it isis andand getget will will (aux.)(aux.) of of inin hehe wewe theythey havehave forfor knowknow dondon t t dodo areare wantwant gogo telltell withwith meme himhim aboutabout atat thinkthink thisthis thingt
20、hing saysay can can (aux.)(aux.) call call (v.)(v.) wouldwould themthem waswas nownow fromfrom whatwhat morningmorning anan justjust overover bebe oror amam comecome make make (v.)(v.) givegive veryvery sendsend asas right right (adj.)(adj.) order order (n.)(n.) goodgood minute minute (n.)(n.) price
21、price herehere carcar hadhad cancan t t muchmuch therethere weekweek letlet letterletter anyany diddid moremore didndidn t t talk talk (v.)(v.) todaytoday otherother companycompany fine fine (adj.)(adj.) couldcould putput wait wait (v.)(v.) hashas anythinganything mymy nightnight call call (n.)(n.)
22、youryour littlelittle stuff stuff (n.)(n.) wonwon t t last last (adj.)(adj.) sheshe allall betterbetter 從這從這從這從這 100100個常用單詞中,我們可以看出:個常用單詞中,我們可以看出:個常用單詞中,我們可以看出:個常用單詞中,我們可以看出: 動動動動 詞詞詞詞 3636個,個,個,個, 名名名名 詞詞詞詞 1616個,個,個,個, 代名詞代名詞代名詞代名詞 1313個,個,個,個, 共共共共 計計計計 6565個。個。個。個。 冠冠冠冠 詞詞詞詞 3 3個全有,個全有,個全有,個全有,
23、 其餘共其餘共其餘共其餘共 3232個。個。個。個。 可見:可見:可見:可見: 英語動詞、名詞、代名詞、冠詞佔相當大的比例英語動詞、名詞、代名詞、冠詞佔相當大的比例英語動詞、名詞、代名詞、冠詞佔相當大的比例英語動詞、名詞、代名詞、冠詞佔相當大的比例 , 其中動詞的比例最大。其中動詞的比例最大。其中動詞的比例最大。其中動詞的比例最大。 便於盡快記憶便於盡快記憶便於盡快記憶便於盡快記憶 學習英語單詞的方法(三之一)學習英語單詞的方法(三之一)學習英語單詞的方法(三之一)學習英語單詞的方法(三之一) 同音:同音:同音:同音: bye, buy, by; bye, buy, by; be, bee;
24、be, bee; cent, sent; cent, sent; right, write; right, write; tail, tale; tail, tale; too, two, to;too, two, to; 近音:近音:近音:近音: meat, meet; meat, meet; bed, bad;bed, bad; steal, steel; steal, steel; good, God;good, God; p potatootato c carrotarrot t tomatoomato bell bell p pepperepper c cabbageabbage e
25、 eggplantggplant radishradish o onionnion p pumpkiumpkin n c cucumberucumber mmushroomushroom s sweet cornweet corn VEGETABLE b bananaanana p papayaapaya l lemonemon wwatermelonatermelon p peacheach g graperape c cherryherry s strawberrytrawberry lychee tangerine star fruit blueberry honeydew pineap
26、ple apple FRUIT (一)接近聯想(一)接近聯想(一)接近聯想(一)接近聯想(association by contiguityassociation by contiguity) (二)類似聯想(二)類似聯想(二)類似聯想(二)類似聯想(association by similarityassociation by similarity) (三)歸類記憶(三)歸類記憶(三)歸類記憶(三)歸類記憶 三、複習多樣化三、複習多樣化三、複習多樣化三、複習多樣化 記憶七罪:記憶七罪:記憶七罪:記憶七罪: 健忘(健忘(健忘(健忘( transiencetransience)、)、)、)、 失
27、神(失神(失神(失神( absent-mindednessabsent-mindedness) 、 空白(空白(空白(空白( blockingblocking)、)、)、)、 錯認(錯認(錯認(錯認( misattributionmisattribution)、)、)、)、 暗示(暗示(暗示(暗示( suggestibilitysuggestibility)、)、)、)、 偏頗(偏頗(偏頗(偏頗( biasbias)、)、)、)、 糾纏(糾纏(糾纏(糾纏( persistencepersistence)。)。)。)。 (一)避免遺忘(一)避免遺忘(一)避免遺忘(一)避免遺忘 根據根據根據根據
28、SchacterSchacter(20012001)的研究,有七種使記)的研究,有七種使記)的研究,有七種使記)的研究,有七種使記 憶產生扭曲的方式,憶產生扭曲的方式,憶產生扭曲的方式,憶產生扭曲的方式, 例:例:例:例: 19961996年,威爾科默斯基(年,威爾科默斯基(年,威爾科默斯基(年,威爾科默斯基(Binjamin WilkomirskiBinjamin Wilkomirski )出版納粹大屠殺的回憶錄)出版納粹大屠殺的回憶錄)出版納粹大屠殺的回憶錄)出版納粹大屠殺的回憶錄斷簡殘篇斷簡殘篇斷簡殘篇斷簡殘篇 ( Fragments: Memories of a Childhood,
29、1939-Fragments: Memories of a Childhood, 1939- 19481948),以一名小男孩之觀點描繪集中營生活),以一名小男孩之觀點描繪集中營生活),以一名小男孩之觀點描繪集中營生活),以一名小男孩之觀點描繪集中營生活 (the concentration camps at Majdanck and the concentration camps at Majdanck and AuschwitzAuschwitz),贏得全球各地如潮佳評。),贏得全球各地如潮佳評。),贏得全球各地如潮佳評。),贏得全球各地如潮佳評。 然至然至然至然至 19981998年年年
30、年8 8月月月月2727日,事情有了變化。日,事情有了變化。日,事情有了變化。日,事情有了變化。 德國小說家德國小說家德國小說家德國小說家 Daniel GanzfriedDaniel Ganzfried在蘇黎士的在蘇黎士的在蘇黎士的在蘇黎士的 報上發表一篇令人震驚的文章,揭發威報上發表一篇令人震驚的文章,揭發威報上發表一篇令人震驚的文章,揭發威報上發表一篇令人震驚的文章,揭發威 爾科默斯基的本名為多塞克(爾科默斯基的本名為多塞克(爾科默斯基的本名為多塞克(爾科默斯基的本名為多塞克(Bruno Bruno DossekkerDossekker),),),), 19411941年出生後不久,即年
31、出生後不久,即年出生後不久,即年出生後不久,即 被年輕的生母送至孤兒院。被年輕的生母送至孤兒院。被年輕的生母送至孤兒院。被年輕的生母送至孤兒院。 戰爭期間,他一直在養父母多塞克夫婦的照料戰爭期間,他一直在養父母多塞克夫婦的照料戰爭期間,他一直在養父母多塞克夫婦的照料戰爭期間,他一直在養父母多塞克夫婦的照料 下,安然地居住在祖國瑞士。不論他對納粹暴下,安然地居住在祖國瑞士。不論他對納粹暴下,安然地居住在祖國瑞士。不論他對納粹暴下,安然地居住在祖國瑞士。不論他對納粹暴 行的慘痛記憶源於何處,反正絕不可能來行的慘痛記憶源於何處,反正絕不可能來行的慘痛記憶源於何處,反正絕不可能來行的慘痛記憶源於何處,
32、反正絕不可能來 自他童年在集中營的生活。自他童年在集中營的生活。自他童年在集中營的生活。自他童年在集中營的生活。 難道多塞克(威爾科默斯基)是徹頭徹尾在撒難道多塞克(威爾科默斯基)是徹頭徹尾在撒難道多塞克(威爾科默斯基)是徹頭徹尾在撒難道多塞克(威爾科默斯基)是徹頭徹尾在撒 謊嗎?謊嗎?謊嗎?謊嗎? 可能不是,因為他仍堅信自己的回憶全屬事實可能不是,因為他仍堅信自己的回憶全屬事實可能不是,因為他仍堅信自己的回憶全屬事實可能不是,因為他仍堅信自己的回憶全屬事實 。 A A B B llevarllevar - to carry - to carry llorar - llorar - to cr
33、yto cry llamarllamar - to call - to call perro perro - dog- dog gatogato - cat - cat caballocaballo - horse - horse 養成自動性(養成自動性(養成自動性(養成自動性( automaticityautomaticity )以開發英文學習興味)以開發英文學習興味)以開發英文學習興味)以開發英文學習興味 The Case Against Homework:The Case Against Homework: How Homework Is Hurting Our Children and
34、 What We How Homework Is Hurting Our Children and What We Can Do about ItCan Do about It 反對功課:功課害人,我們應如何對抗它反對功課:功課害人,我們應如何對抗它反對功課:功課害人,我們應如何對抗它反對功課:功課害人,我們應如何對抗它 Authors: Sara Bennett and Nancy KalishAuthors: Sara Bennett and Nancy Kalish Format: Hardcover, 304pp Format: Hardcover, 304pp Publisher:
35、Crown Publishing GroupPublisher: Crown Publishing Group Pub. Date: August 2006Pub. Date: August 2006 自動化主要是藉由練習以獲得,而達成自動化自動化主要是藉由練習以獲得,而達成自動化 所需練習的時間與次數,遠超過要在長期記憶(所需練習的時間與次數,遠超過要在長期記憶( long-term memory)內建立訊息或技能所需的數量)內建立訊息或技能所需的數量 。足球隊員經過。足球隊員經過 10分鐘的教學後,就知道如何踢球分鐘的教學後,就知道如何踢球 ,但是足球隊員要花費數千倍的時間來練習這項技,但
36、是足球隊員要花費數千倍的時間來練習這項技 能,直到該技能自動化為止。能,直到該技能自動化為止。 參、參、參、參、 英語記憶教學策略之實踐舉英語記憶教學策略之實踐舉英語記憶教學策略之實踐舉英語記憶教學策略之實踐舉 隅隅隅隅 當教師對學生說當教師對學生說當教師對學生說當教師對學生說 注意!注意!注意!注意! 或把你的耳朵借給我時,或把你的耳朵借給我時,或把你的耳朵借給我時,或把你的耳朵借給我時, 正在適當的使用注意和正在適當的使用注意和正在適當的使用注意和正在適當的使用注意和 借的字彙。借的字彙。借的字彙。借的字彙。 注意(注意(注意(注意( attentionattention)與金錢一樣)與金
37、錢一樣)與金錢一樣)與金錢一樣 ,是一種有限的資源;,是一種有限的資源;,是一種有限的資源;,是一種有限的資源; 一、班級經營:一、班級經營:一、班級經營:一、班級經營: 掌握學生注意力掌握學生注意力掌握學生注意力掌握學生注意力 教師藉由告知學生教師藉由告知學生教師藉由告知學生教師藉由告知學生 下列訊息是重要的、下列訊息是重要的、下列訊息是重要的、下列訊息是重要的、 明天考試會考這部分、明天考試會考這部分、明天考試會考這部分、明天考試會考這部分、 托福最喜歡考托福最喜歡考托福最喜歡考托福最喜歡考 , 將能引起學生的注意。將能引起學生的注意。將能引起學生的注意。將能引起學生的注意。 二、寓教於樂
38、,事半功倍二、寓教於樂,事半功倍二、寓教於樂,事半功倍二、寓教於樂,事半功倍 。 (一)藉謎語、教單詞(一)藉謎語、教單詞(一)藉謎語、教單詞(一)藉謎語、教單詞 (二)舉行繞口令比賽(二)舉行繞口令比賽(二)舉行繞口令比賽(二)舉行繞口令比賽 【】The doctors daughter knocked at the locked door. 【】Its a joy to watch the boy playing with his toys. 【】Im afraid you are late. Its half past eight, and theyll close the gate.
39、【】A cat and a rat sat on a mat. 絕不可將字母和語音混為一談;絕不可將字母和語音混為一談;絕不可將字母和語音混為一談;絕不可將字母和語音混為一談; 字母用於寫,字母用於寫,字母用於寫,字母用於寫, 語音用於說。語音用於說。語音用於說。語音用於說。 c ci it ty y, b, bu us sy y, w, wo omme en, prn, pre etttty y, v, vi ill lla ag ge e, , i, y, u, o, e, a, i, y, u, o, e, a, 都發相同的母音都發相同的母音都發相同的母音都發相同的母音 【i i】 絕不
40、可將字母和語音混為一談;絕不可將字母和語音混為一談;絕不可將字母和語音混為一談;絕不可將字母和語音混為一談; 字母用於寫,字母用於寫,字母用於寫,字母用於寫, 語音用於說。語音用於說。語音用於說。語音用於說。 字母字母字母字母 oughough、這四個字母在不同的單字裡的發、這四個字母在不同的單字裡的發、這四個字母在不同的單字裡的發、這四個字母在不同的單字裡的發 音,共有音,共有音,共有音,共有 9 9種:種:種:種: ththoughough(雖然)(雖然)(雖然)(雖然) ththoughought t(思惟,想法,思想,思潮)(思惟,想法,思想,思潮)(思惟,想法,思想,思潮)(思惟,想
41、法,思想,思潮) enenoughough, r, roughough(足夠,粗糙的,使不平)(足夠,粗糙的,使不平)(足夠,粗糙的,使不平)(足夠,粗糙的,使不平) thorthoroughough(徹底的,完全的,十足的)(徹底的,完全的,十足的)(徹底的,完全的,十足的)(徹底的,完全的,十足的) c coughough(咳嗽)(咳嗽)(咳嗽)(咳嗽) thrthroughough(穿過,通過,從(穿過,通過,從(穿過,通過,從(穿過,通過,從開始至終)開始至終)開始至終)開始至終) hicchiccoughough(打嗝)(打嗝)(打嗝)(打嗝) plploughough(耕作,皺眉)
42、(耕作,皺眉)(耕作,皺眉)(耕作,皺眉) l loughough(愛爾蘭)湖泊,港灣(愛爾蘭)湖泊,港灣(愛爾蘭)湖泊,港灣(愛爾蘭)湖泊,港灣 字母字母字母字母 eaea在不同單詞裡也有不在不同單詞裡也有不在不同單詞裡也有不在不同單詞裡也有不 同的發音:同的發音:同的發音:同的發音: brbreaeathe,the, r reaeal l brbreaeath,th, brbreaead d r reaealitylity grgreaeat, t, brbreaeak k idideaea, , r reaeallylly ococeaean n 結語:結語:結語:結語: 藉生活與學習必
43、備之工具藉生活與學習必備之工具藉生活與學習必備之工具藉生活與學習必備之工具 ,開闊胸襟!,開闊胸襟!,開闊胸襟!,開闊胸襟! 鄭和鄭和鄭和鄭和七下西洋(七下西洋(七下西洋(七下西洋( 1405-14331405-1433 ) 一、英語已成為生活必備的一、英語已成為生活必備的一、英語已成為生活必備的一、英語已成為生活必備的 工具工具工具工具 English Capability = English Capability = English + Knowledge (schooling, work & life)English + Knowledge (schooling, work & life
44、) 職場英語職場英語 二、為自己多開一扇窗二、為自己多開一扇窗二、為自己多開一扇窗二、為自己多開一扇窗 , 享受海闊天空的世界享受海闊天空的世界享受海闊天空的世界享受海闊天空的世界 。 Pub. Date: March 2004 Pub. Date: March 2004 ISBN: 0486434508ISBN: 0486434508 ISBN-13: 9780486434506 ISBN-13: 9780486434506 Format: Paperback, 279pp Format: Paperback, 279pp Publisher: Dover Publications Publ
45、isher: Dover Publications Table of Contents Table of Contents Transaction Introduction: Transaction Introduction: Keynesian ConsequencesKeynesian Consequences PrefacePreface I Introductory 3I Introductory 3 II Europe before the War 9II Europe before the War 9 III The Conference 27III The Conference
46、27 IV The Treaty 56IV The Treaty 56 V Reparation 113V Reparation 113 VI Europe after the Treaty 226VI Europe after the Treaty 226 VII Remedies 252VII Remedies 252 19201920年、凱因斯(年、凱因斯(年、凱因斯(年、凱因斯( John Maynard KeynesJohn Maynard Keynes)於)於)於)於 The The Economic Consequences of the PeaceEconomic Conseq
47、uences of the Peace(和平和平和平和平 的經濟後果的經濟後果的經濟後果的經濟後果 )一書中,描述)一書中,描述)一書中,描述)一書中,描述 19141914年的生活情況年的生活情況年的生活情況年的生活情況 ,當時一個住在倫敦的人可以不受拘束暢遊世界,當時一個住在倫敦的人可以不受拘束暢遊世界,當時一個住在倫敦的人可以不受拘束暢遊世界,當時一個住在倫敦的人可以不受拘束暢遊世界 、隨意在各地投資,而且可以一面躺在床上啜、隨意在各地投資,而且可以一面躺在床上啜、隨意在各地投資,而且可以一面躺在床上啜、隨意在各地投資,而且可以一面躺在床上啜 飲晨間茶、一面打電話訂貨,全球形形色色的產飲晨間茶、一面打電話訂貨,全球形形色色的產飲晨間茶、一面打電話訂貨,全球形形色色的產飲晨間茶、一面打電話訂貨,全球形形色色的產 品想要多少就訂多少,並且理所當然的期望貨物品想要多少就訂多少,並且理所當然的期望貨物品想要多少就訂多少,並且理所當然的期望貨物品想要多少就訂多少,並且理所當然的期望貨物 很快就會送到自家門口。很快就會送到自家門口。很快就會送到自家門口。很快就會送到自家門口。 英語既已成為英語既已成為英語既已成為英語既已成為
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