研究性学习.ppt
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1、研究性学习,温州大学 彭小明 教授 057788669932 ,一、定义,综合实践活动课程: 1、研究性学习 2、社区服务与社会实践 3、劳动与技术教育 4、信息技术教育。,广义:,1、一种课程(综合实践活动课) 2、一种学习方式(与接受式学习相对) 3、一种教育理念和教学策略,狭义:,研究性学习:指学生基于经验与兴趣,在教师指导下,从自然、社会和学生自身生活(或教材)中选择和确定研究专题,主动地获取知识、应用知识,解决问题的探究性学习方式。简言之,即类似科学研究方式的学习活动。,二、目标,总目标:改变教育工作者教育理念和行为;改变受教育者学习方式,培养学生科学意识、创新精神和研究能力。,分目
2、标,1、获得亲身参与探究活动的体验 2、提高发现问题和解决问题的能力 3、培养收集分析和利用信息的能力,4、 培养科学态度和实践能力 5、 学会与别人合作和分享 6、 促进学生全面发展,三、理念,1、 以学生发现、分析、解决问题为核心 2、 以学生探求、探究、探索为基本手段 3、 以学生自觉、自愿、自主学习为前提 4、 以学生兴趣、经验、知识为基础,5、以培养学生科学意识、科学态度、科学精神为出发点 6、以学生专题、课题、项目研究为中介 7、以学生全面、个性、终身发展为目的 8、以学生情意、体验、过程目标为评价重点,四、特征,1、 研究的模拟性 2、 过程的亲历性 3、 主体的自觉性 4、 学
3、习的合作性,5、 内容的专题性 6、 领域的开放性 7、 目的的创新性 8、 方法的科学性,五、渊源,1、萌芽:18世纪,欧洲,自然主义教育观,卢梭:“问题不在于告诉他一个真理,而在于教他怎样去发现真理。”,2、雏形:19世纪末20世纪初,美国,实用主义教育观,杜威“问题教学法”;克伯屈“设计教学法”,3、发展:20世纪50年代70年代,欧美,结构主义教育观,布鲁姆“发现学习”:施瓦布“探究式学习”,4、形成:20世纪90年代,世界各国,如欧美“主题探究学习”,日本“综合学习时间”,台湾“综合活动”,香港“专题学习”,5、我国:1999上海教委召开“上海市中学研究型课程研讨会”;2000教育部
4、制定全日制普通高级中学课程计划(试验修订稿)首次纳入“综合实践活动”;2001教育部发布普通高中研究性学习实施指南(试行),六、课程类型:,1、 课题研究模式 2、 实验研究模式 3、 学科渗透模式 4、 综合课程模式 5、 活动课程模式,七、实施步骤:,1、 发动 2、 选题 3、 开题 4、 研究 5、 结题,(一)发动,1、召开会议,发动宣传 2、布置任务,聘师指导,(二)选题,1、在自己专业领域内选题 2、在出现新矛盾新问题中选题 3、在热门焦点问题上选题 4、在经常深入思考的领域选题 5、在学科边缘上选题,6、在学科前沿上选题 7、站在新角度上选题 8、站在冷门盲点上选题 9、查阅参
5、考题目选题,附:常见科研课题题目形式,1、XXX的现状和展望 2、 XXX对XXX的启示 3、 XXX的调查研究 4、 XXX的研究综述 5、 关于XXX的思考 6、 XXX的探讨,7、对XXX的几点看法 8、关于XXX的研究 9、 XXX初探 10、浅议XXX 11、 XXX对XXX的影响 12、 XXX之我见 13、 XXX与XXX比较研究,附:课题的申请表,1、项目名称及申请人情况 2、申请人及成员的研究基础和目前研究情况 3、申请项目论证 (1)研究的目的、意义和主要内容,(2)国内外研究现状,预计有哪些突破 (3)完成项目条件分析(人员结构、资料准备、设施设备、实验、手段等) 4、研
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