2019年急救包设计精品教育.docx
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1、教学基本信息课题急救包的设计是否属于地方课程或校本课程否学科小学美术学段:第 三 学 段 年级五年级相关领域设计.应用教材书名:义务教育教科书 出版社:人民美术出版社 出版日期:2014 年 7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者钟伟北京市史家小学通州分校15101647107实施者钟伟北京市史家小学通州分校15101647107指导者李永亮北京市通州区教师研修中心15101647107课件制作者钟伟北京市史家小学通州分校15101647107其他参与者指导思想与理论依据指导思想:本课的教学设计从“以学生为本,促进学生的全面发展” 主题的设计为核心的角度出发,着重关注学情分析,从中潜移默化
2、的渗透设计思想,提高学生设计意识,增强课堂教学实效。理论依据:1.美术课程标准中明确指出:教师应关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,做到因材施教,有针对性地采用教学方法和手段,力争让每一个学生学有所获,促进学生全面发展。2.学习的迁移理论中提出:有效利用学习者原有的认知结构观念和已掌握的基础知识及技能是学生获得丰富认知结构观念的源泉。教学背景分析一、学习内容:小学美术五年级下册的急救包的设计一课是教育部审定的义务教育教科书第三学段内容,属于“设计.应用”学习领域.在课程内容的设计上着重体现如下特点:1、以学生为本,促进学生的全面发展设计急救包综合思考,首先针对不同环境要考虑制作急救包的材质
3、。其次适应人群的个人情况:是急、慢性疾病还是突发情况,或者自然灾害等也隐含着学生要对疾病、药品、急救方法、应急工具等有所了解,做到“对症下药,应急救援”无论是家庭外出旅游、学校班级郊游,还是上学放学路上都有可能自然灾害或身体疾病,所以本课内容是发现生活中一个多不开的点事学生需要面对的问题,本课中,学习必要的急救知识和灾难自救知识真正做到了密切联系学生的生活实际,也进一步培养了学生的感知能力,实践能力和协作沟通能力做到了“以学生为本,促进学生的全面发展”的 设计为核心。2、体现了美术服务于生活的特点设计.应用课多是贴近学生生活实际的内容,如本册中还有生活中的标志台灯的设计垃圾桶的设计都是经典的设
4、计课程,本册中急救包的设计是设计课的一个新突破点,通过本课的学习培养孩子在困境中自救,在生活的不同需求中寻找设计点,体现美术服务于生活的特点。3、多学科整合,实现综合性的课程意义本课的内容与科学、品德与社会、劳动技术等学科相整合,引导学生挖掘各种不同的材料的同时合理分配空间 。孩子喜欢玩,喜欢天马行空的幻想,教师应充分利用学生这一兴趣点,结合本课的设计需求,大胆创新,逐一解决“急(省时)”“救(救援)”“包(储存)”这几方面的设计,同时联系生活实际,有针对性的将自己的思路变为设计的作品,体现了“物以致用”的设计思想。4、iPad走进教室,变要我学为我要学 iPad漂亮的界面、良好的互动性有效提
5、高了课堂实效。加强了学生的参与度,激发学习兴趣。同时,在界面上直接绘画,便于上色和涂改,适用于多人进行的推送、上传等功能也能让孩子爱上团体探究和交流,从而促进团队的合作和设计思路的拓展。5、有效的参考资源 本课教材内容分为两个版面,分别呈现了对急救包概念的了解,从图片、文字等方面介绍了急救包的简要知识,以及部分学生作品从而引导学生贴近生活从生活中汲取知识,而户外急救包设计图的绘制步骤学生作品的呈现为学生在创作时提供了较为有效的参考资源。二、学生情况:1、 学生基本情况:本课教学对象是五年级的学生。步入高年级的小学生已经从图示期过渡到写实期的年龄阶段, 他们对事物的了解和认识更加丰富些,单纯的绘
6、画已经不能满足他们思维的发展,他们追求有创意的设计,基于这一特点教师应注重培养学生正确的设计方法和创意。本课内容的学习,就是引导学生细致地感受生活,从生活实际出发,针对性设计出有用的急救包,从而有效提高学生的设计创新能力。在技术储备方面:通过五年的美术学习学生有了一定的设计造型的能力,能够设计出符合要求创意新颖,构图合理、画面完整的作品。 (出示学生之前的作业)另外经过一段时间的使用本班学生已经能够熟练使用iPad在课堂中探究、互动。 本班的学生,对美术学习保持有较高的热情同时也具有良好的学习习惯。从知识方面分析,本课表现的内容是生活中常见的日用品,通过引导学生对他们的观察和表现,培养学生关注
7、身边的生活,发现身边的需求,借助成熟设计作品,引导学生欣赏教师设计作品,感受设计的美,进而进行有创意的设计。同时,在四年的美术学习基础上,也有了一定的用线造型的基础,能够用线较为流畅、肯定的表现物象,使画面达到较为完整的效果。2、学生可能遇到的困难及策略:在急救包设计中考虑具体用途及材质、色彩、尺寸、内部安排、物品选择等科学性。 学生在设计时容易脱离需求现象,针对这一问题,教师在讲解设计需求时及示范时要加以有针对性的指导,指导学生从生活中来到生活中去。3、前期教学状况、问题、及策略:前期教学状况:在学习此课之前,学生已知道设计的基本方法,并能运用线条进行一定的表现问题:学生写生训练相对有些少,
8、对事物设计的完整性有待进一步的提高。实施策略:情景创设任务驱动示范导学教学策略分析学情如何设计急救包 分享交流自主探究自主实践学习策略三、教学方式:教师充分分析学情,采用以教师讲授、引导,学生iPad收集资料、互动交流、小组合作、探究学习,强调学生学习的主导使学生能更容易掌握要学习的内容,这样既扩充了学习内容又增加了教学的实效性和直观性,从而有效的提高学生学习的实效。四、教学手段: 充分运用iPad和白板进行教学,发挥iPad、白板的功能,iPad、白板和传统的教学手段相结合,丰富学生的视觉表象实现教与学的最优化。教学中强调:教师站在学生实际情况基础上的“导”和适应学生基础结构的“学”,摈弃华
9、而不实的作秀、,回归课堂的朴实性、适合性,为此设计了学生自主观察交流、PPT课件演示、范画分析、教师直观示范等教学手段,突出体现美术学科审美性和直观性等特点。从而突出本课教学重点、有效的解决教学难点、促进学生发展、增强教学实效性。五、技术准备:多媒体设备、iPad、彩色马克笔、素描纸等 教学目标(内容框架)一、知识与技能:知识:了解什么是细致描绘,通过分析,学习这种表现方法在绘画中的作用。 技能:通过欣赏与观察,体验细致描绘的表现方法,培养学生对线条的分析能力 和观察能力,提高线造型能力。二、过程与方法:在赏析作品中体会探究画家对于生活的细致观察,感受线条组织的艺术美,在体验实践中发现线条的丰
10、富变化,捕捉物象的细节进行描绘。三、情感态度与价值观:在细致的描绘中感受精细的线描所呈现的艺术美感,养成细致耐心的学习习惯,培养关注身边的美好事物和热爱生活的情感。问题框架(可选项)生活中需要急救包学生课前iPad收集资料探讨设计急救包要考虑那些因素实物观察图片分析画家、教师作品归纳示范实践创作学生作品分析真实图片寻找答案学生iPad展示 (交流)创意分析教师归纳提升教学流程示意(可选项)生活需求分析、提炼、创意设计、创作表现需求创意实 践 急救包的设计 透彻的分析合理的创意 生活需求 优秀的设计作品教学过程(文字描述)一、课前复习(意图:温故知新,更好的为本课学习做好铺垫)(一)课前教师按照
11、平时学生上课的分组情况将全班分为6组。(二)教师为学生准备课前预习任务单。如下:任务1什么是急救包?任务2急救包可以分为哪些种类?任务3根据分类收集相关图片并找出与其他种类不同的地方任务4根据以前学习过的设计课知识,思考一下设计一款急救包需要考虑到哪些问题 二、情景导入,引出课题(意图:激发学生潜在的学习兴趣,直接引出设计诉求。) 【2分钟】 (一)播放突发事故的视频短片,提出思考问题问题:遇到类似情况,你怎么办?(想一想:当你遇到短片中的情况时,应该怎么做?)预设学生回答一:紧急救助,预设学生回答二:拨打120或999,教师总结:时间就是生命,如果条件可以的话,可以先拨打120,再进行简单紧
12、急施救。(二)(教师现场模拟,在杂乱放置急救物品的口袋里,寻找相关施救物品)问题:像钟老师这样,能实现紧急救助吗?(急死人了,止血药在哪里呢?)预设学生,不能,急救物品混乱不清,耽误急救时间,需要把急救物品摆放条理,教师总结:今天我们一起来设计一款急救包,以实现最快时间,针对性的解决突发状况(三)板书课题:急救包设计三、 任务驱动,初识内容(意图:结合任务单,利用iPad,网络搜集相关知识,在交流中得到全面的信息,丰富感知,同时提高学生的合作意识。) 【4分钟】学习形式:课前利用学校iPad网络进行资料的搜集筛选,了解了不同急救包的相关知识(一)课前教师按照平时学生上课的分组情况将全班34人分
13、为6组。(二)教师为每组学生准备课前资料收集提纲表格。如下:课件出示课前任务单任务1什么是急救包?任务2急救包可以分为哪些种类?任务3根据分类收集相关图片并找出与其他种类不同的地方任务4根据以前学习过的设计课知识,思考一下设计一款急救包需要考虑到哪些问题教师导语:谁来结合着任务单和大家交流一下自己搜集到的资料?(三)学生分组自由交流、汇报1、学生分组探讨,运用iPad投屏出搜集的资料,师生共同探讨。(急救包的由来、急救包的种类、 各类急救包的特点)(意图:在观察交流中得到全面的信息,丰富感知,同时提高学生的观察归纳能力。)2、教师随时总结归纳什么是急救包?学生:通过,搜集资料我知道了,急救包是
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