研究数学教学促进教师发展华东师范大学课程与教学所教授课.ppt
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1、研究数学教学 促进教师发展 华东师范大学课程与教学所教授 课程与教学系主任 博士生导师 ,教学研究,聚焦新的课堂 聚焦教师发展 素质教育深入发展的要求,数学新课程理念下的有效教学,怎样的数学教学是有效的? 如何才能上好一堂有效的课? 用什么方法开展有效教学研究?的要求 素质教育深入发展的要求,新课程的教学理念,什么是教学? 师生积极参与,交往互动,共同发展的过程。 (参见2011年义务教育数学课程标准)的要求 素质教育深入发展的要求,参与,学生是课堂学习的主体。 (注重活动的设计、留给学生学习空间) 教师是课堂学习的组织者,引导者与合作者。 (参见2011年义务教育数学课程标准)育深入发展的要
2、求,新数学教学模式研究,学习为本,课堂翻转 交流互动,总结点评 评价跟进,促进发展 关注个性,个别辅导育深入发展的要求,有效学习时间,教学研究的重要目标是要提高学生的有效学习时间,减轻学生的课业负担,提高学习质量 课堂学习时间分析,准备工作,视频录像 记录表(“时间分段”、“学习内容”和“是否是有效学习时间”),课堂学习时间分析,课堂教学时间分为有效学习时间和非有效学习时间 非有效学习时间分为必要与非必要的二种情况 有效学习时间是指学生在这一段时间内有一定程度的情感、认知与行为的投入,非必要的非有效学习时间,找原因 找解决问题的办法,互动,互动是一种教学指导思想。 育深入发展的要求,课堂互动的
3、分析,提问分析 讲授分析 教学环节分析深入发展的要求,有效,有效地促进学生发展 有效地促进教师发展 入发展的要求,有效的教学:学生的发展,三维目标 知识技能 情感态度 过程与方法 入发展的要求,有效的教学:教师的发展,教师的作用 教师的发展 教学研究的作用 提高教师在课堂的教学决策能力深入发展的要求,如何才能上好一堂有效的数学课?,新课标两个研究热点 “四基”的理论 “两能”的提法,四基,基础知识 基本技能 基本的数学思想方法 基本的数学活动经验,四能,发现问题的能力 提出问题的能力 分析问题的能力 解决问题的能力,解决问题与解题练习的区别,解题练习:方法已知,寻求答案 解决问题:方法未知,寻
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