2019年父亲的菜园.教学设计精品教育.doc
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1、 父亲的菜园教学设计 旬阳城关小学教师 刘家琴教学目标 1、知识目标:认识12个生字,会写12个生字,掌握1个多音字。 2、能力目标:有感情地朗读课文,能读懂文章的主要内容,体会作者要表达的思想感情。 3、情感目标:懂得土地能从贫瘠变得肥沃,是由于父亲的劳动,是劳动创造了美好的生活,从小养成热爱劳动的习惯。教学重难点 理解“父亲的菜园”来之不易和其象征意义。教法、学法为了达成上述的教学目标,本课选择的基本教法是“着眼课题、以读为本、读中感悟、导读解疑、语思统一”的导学式教学法。在操作过程中采用“读、疑、思、划”等教学手段突出重点,突破难点。培养学生质疑课题,着眼课题理解课文内容的思维习惯,培养
2、学生朗读能力,培养语感。教学流程与设计意图一、亲情导入,质疑课题1. 同学们见过菜地吗?菜地:院子里的小块平地可以开垦成,田里的又大又平,分成一畦一畦的。可是有一位极其普通的农民,为家人在山坡上开出了一块菜园(板书课题:父亲的菜园)读题。2、学生课件观看父亲在山坡上开辟的菜园,再读课题,质疑。3、梳理问题:为什么叫“父亲的菜园”?设计意图用亲切自然的语言,引导学生进入课文,有水到渠成之妙。推测课题,设置悬念,能激发学生阅读兴趣,由课题这个文眼作为这节课的教学切入点。二、读通课文 ,整体感知自由轻声读课文,注意生字读音,遇到难读的句子反复多读几遍,练习读正确,读流利。(请教学习工具或老师)(疑难
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