2019年教学反思立足课堂见实效精品教育.doc
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1、立足课堂见实效 -深度学习之教学反思实验中学历史组 刘福田从教25年以来,我经历了各种类型的课堂。最初,是完全由老师主导的传统型课堂,老师讲、学生记,老师问、学生答,在这种“满堂灌”的学习模式之下,往往是老师讲的激情勃发,学生却无动于衷,之后,随着对于各地教学模式的学习以及学校的一系列改革,我也试图改变自己的教学方式。我曾经采用过完全以学生为主的方式,即由学生备课、讲课,我则在一旁指导,但是很快就出现了弊病,学生准备的课一方面耗费了大量的精力,同时课堂效果还不如以前。后来我也尝试过其他形式。一度,我陷入了一种迷茫的状态,课堂,到底应该是什么样的?后来,经过深度学习以后,忽然有一种“众里寻他千百
2、度,蓦然回首,却在灯火阑珊处”的感觉,那就是开展历史课堂双边活动搞好双边活动的关键是要有课堂教学中的平等对话和换位思考。教师一定要尊重学生的人格,从学生的实际引导教学,让学生能从生活的需要主动获取历史知识,分析、解决一些实际问题,使学生通过亲身体验获取成功,树立自信。我们必须避免历史教学中只重视教师传授而忽视学生发展的弊端,充分调动学生的学习兴趣,激发学生的求知欲和进取精神,从而有效地提高学生的创新意识和实践能力。教学过程中必须自始至终让学生动手动脑,让他们主动探索知识和相互交流感想。搞好双边活动可以试着从下面三个方面入手:一、承认个体差别,平等对待学生。老师是凡人,喜好厌差,对成绩好的学生总
3、是赞不绝口,不自觉地对后进生流露出鄙视。时间一长,上课听讲的、回答问题的都是那些好学生,在老师心目中也只有这些好生,后进生会逐渐感觉到热闹是别人的,其实自己在课堂之外。如此一来,课堂便成了少数人的课堂。这样的教学违背了教育平等的原则,失去了双边活动的基石。事实上学生个体对教师有一个评判标准:历史成绩是好是坏他们不责怪教师,他们需要的是教师真诚的平视,在乎的是作为一个同等学生的感觉。这是我们首先需要解决的问题,要求我们不断地学习和积累,提高课堂教学组织的艺术。要有全面的、适时的评判标准,不能只是以成绩来论好坏。二、结合实际调整期望,及时总结。我们学校好多的学生很难达到应有的要求,一是基础知识差,
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