2019年平面镜成像教案 (2)精品教育.doc
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1、平面镜成像-教学设计教学目标:知识与技能:了解平面镜的成像特点;了解平面镜的成像原理过程与方法:体验用等效替代法确定平面镜成像的研究方法;通过实验探究过程获得发现问题,提出问题,解决问题和分析问题的能力情感态度价值观:在实验探究过程中领略物理现象的美妙与和谐,获得成功的喜悦;培养学生实事求是的科学态度重点:探究平面镜成像的特点 难点:平面镜成像的原理及应用教学过程一、知识准备1.平时我们是如何看到“灯”这样的发光体的?又是如何看到桌子、树木等不发光的物体的?2.光在反射时遵循什么样的规律?3.什么条件下发生镜面反射?什么时候发生漫反射?设计说明第一节学习了光的直线传播和第二节光的反射,知识准备
2、部分不但复习了光源、反射等知识点,而且为本节学习平面镜成像、为什么能看到像?即平面镜成像原理做好铺垫。二、创设情境,引入新课同学们都喜欢听音乐,现在请同学们欣赏一段视频:桂林山水甲天下。欣赏时给你们布置一个小任务,找出其中所蕴含的物理知识,看哪个小组提出的问题又多又好!(讨论回答)三、展示学习目标 设计说明出示本节需要达到的三维目标,不但要求学生掌握一定的知识,还要体会探究的过程,学习探究的方法,达成一定的能力。点出学习的重点和难点,目标明确,有的放矢。四、导学过程(一)平面镜成像原理小魔术:水中的蜡烛在玻璃板的两侧各放一支未点燃的蜡烛,后面的一支放到空烧杯中。然后先点燃玻璃板前面的一支蜡烛,
3、拿着火柴装作把后面的蜡烛点燃,实验时注意动作要快。“同学们现在我把两支蜡烛点燃了,我问同学们一个问题:火都怕水么?注意看了:把水倒入有蜡烛的空烧杯中,蜡烛没灭?为什么呢?”请思考:水里有蜡烛么?水里的蜡烛也点燃了么?平面镜所成像不是实际的光线照过去的,为什么能看到像?设计说明通过一个小魔术,提起了学生想一探究竟的好奇心。一石激起千层浪,学生议论纷纷,自然引入了平面镜成像原理的教学。把晦涩难懂的平面镜原理与魔术联系,教学效果非常好!因为学生的知识储备有限,所以老师把问题细化,层层推进,步步深入,回答完这三个问题,原理也就呼之欲出了。原理:光的反射拓展:1.人在照镜子时发现光线太暗,为了能看清楚像
4、应该人的脸还是镜子对着明亮的窗子?2.如图4-1所示,从S发出的一条光线经平面镜反射后过P点,请完成光路图。画出入射光线和反射光线。 A P图 4-1(二)平面镜成像特点提问:科学探究的七个要素是什么?谁来回答一下?学生踊跃举手,做出回答。现在我们要探究平面镜成像的特点,首先我们提出问题。平面镜成像时,像的位置、大小与物体的位置、大小有什么关系?物像的位置和大小关系,以及像的虚实就是像的特点。学生活动一:用手中的镜子照远处和近处的物体,观察所成的像,猜想平面镜成像的特点。设计实验,小组讨论回答1.实验需要的器材有什么?从桌子上老师给的器材中进行选择。2.实验中我们怎样比较物与像的大小?3.怎样
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