2019年微课竞赛:教案精品教育.doc
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1、初一地理“等高线地形图”微课教案(执教人:王天武) 教学目标:1、知识与技能: (1)了解等高线的绘制原理。(2)辨认山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等地形部位(3)利用等高线图判断山谷、山脊等。 2、过程与方法: (1)尝试运用等高线地形图分析、解决某地生产生活决策方法。 (2)通过阅读等高线地形图,体验从地图中发现问题、总结规律的认识过程。 3、 情感、态度与价值观:运用所学的等高线地形图知识和原理解决生活和生产中的实际问题(如爬山、登山比赛、修路、军事地形侦察等等),养成理论联系实际的学习习惯,感悟地理科学的应用价值。教学重点:等高线的绘制法和山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等地形特征。教学难点
2、:等高线地形图的读图与判断教学方法: 讲解、提问教学、课件图表与教具演示、练习教学内容与过程:一、新课导入:今天我们学习等高线。我们可以用等高线来反映地形地貌的特征情况。等高线的概念:在地图上,把陆地表面海拔高度相等的各点连接成线,叫等高线。二、新课展示与讲解(运用课件和教学用具)(一)等高线的形状、绘制画法课件展示或教具演示等高线与地形图,等高线绘制原理方法。(二)在等高线地形图上判读各种地表形态: 山的形态各异,我们需要辨认下面的不同地表形态1、山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等地形名称:辨认它们的形态。2、课件展示或教具展示:山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等高线地形图。说明它们各自的形状特征:
3、 山顶(山峰): 等高线闭合,且数值从中心向四周逐渐降低; 盆地或洼地: 等高线闭合,且数值从中心向四周逐渐升高; 山脊: 等高线凸出部分指向海拔较低处。等高线从高往低突,就是山脊. 山谷: 等高线凸出部分指向海拔较高处。等高线从低往高突,就是山谷. 鞍部: 正对的两山脊或山谷等高线之间的空白部分,(相邻两个山顶之间的低下部分)3、 等高线地形图上怎样判读山脊和山谷的区别? 看等高线的读数高低,“凸低为山脊”“凸高为山谷”三、运用练习:1,等高线地形图上:山脊、山谷的判断2,常见等高线的读图题判读。四、结课:今天学习了等高线地形图,学好等高线知识这对我们开展生产建设或其他活动是非常有价值的。 教学反思: 地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科,又十分注重实际应用。新课程理念下的地理教学,要让学生真正地学好它,一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育,引导学生学习地理的积极性;另一方面需要不断地改进教学方法,培养学生的地理思维能力和动手实践能力,创造良好的地理教学氛围,调动学生学习地理的积极性和主动性。本节课教学内容由浅入深、从感知到归纳分析展开教学,创设地理教学情境,利用课件和实用教具等教学手段来培养学生的地理学习兴趣。
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