2019年微课程:索溪峪的“野”设计方案精品教育.doc
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1、“野”中领悟微课程设计方案微课程信息主题名称“野”中领悟选题意图学习索溪峪的“野”这篇文章理解作者抓住事物的主要特点,采用先概括叙述再具体描写的表达方法。通过此微课程的设计,引导学生品读关键词句,初步体会作者是如何由“野”入手抓住索溪峪的“野”的写开去的。学习作者的写作方法并学以致用。内容来源人教版小学六年级语文上册第4课适用对象小学六年级学生教学目标结合课文理解,领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;进一步体会作者通过想象和联想来表达对索溪峪美的独特感受的描写手法;指导写作:写一处自然风光或人文景观教学用途课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他课后学生自主学习,为写作做好铺
2、垫。知识类型理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型答疑解惑型 情感感悟型 其他制作方式(可多选)拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他预计时间(不超过10分钟)微课程设计教学过程设计意图情景导入: 今天我们来学习先概括介绍提出主题,然后围绕主题进行具体叙述的写作方法。展示某些片段,引出概念:认真观察,用心领悟。通过呈现部分景物图片,唤醒学生生活记忆,并且初步体验索溪峪的“野”,激发学生认真观察用心领悟在写作中的意义。揭示主题: 根据展示的先根据介绍后具体描写索溪峪“野”的句子,让学生初步感悟。揭示主题,让学生聚集重点内容,集中初步品读描写索溪峪“野”的句子。以索溪峪的“野”为例,分析学会用心
3、领悟先总后分的方法:方法一:先概括记叙再具体描写的方法 在概括地介绍索溪峪“野”的特点后,分山、水、动物、游人四个方面进行具体描写。每一方面的描写也采用同样的方法。如,写索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接着从山具有“惊险的美”“磅礴的美”“随心所欲、不拘一格的美”三方面来具体描写;写游人,先概括地指出游人渐渐地变“野”了,然后通过写姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石块间,许多游人光着脚踏水三方面具体写出了游人的特点。方法二: 抓住事物的特点 写索溪峪的“野”,作者紧紧抓住“山是野的”、“水是野的”、“野物是野的”、“人也是野的”等,全文紧扣“野”字,去探究“野”味,体会“野”趣从而写开去。体会
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