2019年小数的性质 (3)精品教育.doc
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1、第三课时小数的性质教学内容:P37-38页例4和例5及相应的试一试和练一练,练习六1-5题。教学目标:1、知识与技能:通过教学、实践使学生自己发现并掌握小数的性质。2、过程与方法:培养学生的抽象概括能力,动手能力。3、情感与态度:培养学生善于探索的精神。教学重点与难点:发现小数的性质并对小数的性质作出抽象概括。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、复习引入:1、准备题(1)1元=()角=()分(2)在下面()里填适当的小数。3角=()元30分=()个0.1元100毫米=()米引入:今天继续研究小数。二、体验发现,理解性质。1、课件出示例4:(1)读题(2)分组准备,讨论。(3)说出结果。(4)为
2、什么?学生阐明自己的观点。0.3元和0.30元都是3角,所以0.3元=0.30元。画图理解。0.3元=0.30元从小数的意义解释。0.3是3个0.1,也就是30个0.01,0.30也是30个0.01,所以0.3=0.30。(5)这两个相等的小数,小数部分有什么不同?提问:小数部分末尾的0添上或去掉,什么变了,什么没变?(小数的数位变了,小数的大小没有变)。2、教学例5:先看图填一填,再比较0.100米、0.10米和0.1米的大小。(1)学生自主填空。(2)交流自己的看法,并阐明观点。(3)汇报自己的结果。由1分米=10厘米=100毫米,得到0.1=0.10=0.100。(4)观察板书:你得到什
3、么结论?学生自由发言。总结:小数的末尾填上0或去掉0,小数的大小不变。这是小数的性质。三、理解内涵,学会应用。1、课件出示例6:学生自主填空。提问:这些小数中,哪些0可以去掉?指名回答。(着力于对小数末尾的理解。)结论:根据小数的性质,通常可以去掉小数末尾的0,把小数化简。学生尝试做试一试。独立完成,集体订正。2、练一练。不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。0.4=()3.16=()10=()学生自主改写。3、书上第一题:照样子在方框内里填上合适的小数?(给学生充分的交流时间,进一步体验小数性质的应用)4、练一练第2题:下面各数中,哪些0可以去掉,哪些不可以,为什么?(突出小数末尾的0才可以去掉)四、巩固练习。练习六第1-5题。(第1、2两题巩固并深化对小数性质的理解,突出去掉或添上0必须是小数末尾的0。)(第3、4、5题都是应用小数的性质改写小数,其中有去掉末尾0化简小数,也有在末尾添0增加小数部分的位数;有改写小数,还有改写商品的单价。这些练习题使学生在应用中掌握小数的性质。五、小结。本节课我通过.学习了.,了解了.,还有什么.?
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