2019年小数的性质教案(夏琪)精品教育.doc
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1、小数的性质教学设计 园西小学 夏 琪 2010.3教学目标:1、通过生活实例情境,在观察比较中知道小数部分的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。2、通过对方块图和数射线图的实验和观察,在实例验证过程中建构小数性质,并学会运用小数的性质,对小数进行改写和化简。3、经历知识形成的过程,运用小数性质解决实际问题,学生在建构知识的同时初步发展了探究意识和应用意识。教学重点:正确理解小数性质。教学难点:能运用小数性质解决实际问题。教学过程:一、设置情景,引发冲突1、数的王国里有许多奇妙的现象,就说这个“0”,它单独存在时表示一个物体也没有,可它与其他数字结合在一起就有新的意义和作用。3 30 3
2、00 3000我在3后面添上一个0,这个数就?添上2个0?你能举例吗?2、在0.3后面添上一个0变成0.30,小数变大了吗? 猜猜在小数的末尾添上0,小数的大小会怎样?二、实例作证,探究新知1、猜想(1)0.3和0.30相等吗?(2)你能用自己的方法来实验证明0.3和0.30相等呢?交流你所想到的方法2、实验(1)同桌两人一组,选择你喜欢的方法来试验或证明(2)汇报用生活中的例子:比如用具体钱数解释(0.3元和0.30元都表示3角,所以0.3元=0.30元。)用图表示:把两个同样大小的正方形分别平均分成10份、100份,其中的3份、30份分别用0.3、0.30表示。因为涂色部分大小相同,所以0
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