2019年小雨点 (2)精品教育.doc
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1、小雨点教学设计河南省叶县马庄乡小河赵小学 张继红 教学目标 正确、流利地朗读课文。了解课文内容,懂得雨水与植物生长着密切的关系。指导学生读出雨点儿调皮、可爱、沉稳的语气,让学生从读中感悟雨点儿的爱心。认识本课的11个生字,理解“数不清、飘落”等词语,指导书写“方、半、巴”教学重点正确,流利地朗读课文,认识本课的11个生字,能正确书写“方、半、巴”。通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系设计特色进行扎扎实实的读的训练,让学生初读读通,再读感知,精读品味,读的质量逐步提高,学生进入文本有一个渐近的过程,感悟文中雨点儿的可爱可敬。并在读中反复与生字见面,以课文为依托,让学生在具体的语境中学习生字,
2、理解词语。运用对比教学通过下雨前植物的状况与下雨后植物状况对比,让学生明白雨水与植物的生长的关系教学内容初读课文,识记生字,书写生字教学准备生字卡片、生词卡片,田字格,枯花枯草图,土地干裂图,红花绿草图,小黑板,卡通大小雨点儿教学流程第一课时一、竞猜谜语,揭课题出示迷面“像烟没有火,像雨不会落,有时能遮半边天,有时又是一朵朵。”谜底:云。(设计意图:以猜谜的方式引入新课的学习,能有效地激发学生的学习兴趣)云妈妈有个爱唱歌的孩子,她的孩子是谁呢?(板书“雨点儿”,生跟着书空)。二、指导学习生字“点”1、教师问:“读点时候你要提醒大家什么?”(是前鼻音,又是特殊拼读的三拼音节)。2、教师问:“你有
3、什么方法记住这个点的字形?”指导编顺口溜“一点一横一张口,口里流下四滴水”或“加一加”的方法记忆字形。指导读课题“雨点儿”。特别指导读好儿化音【师范读-指导读-全班读-比较读(雨点,雨点儿)】学生再说平时的一些儿化音,如“花-花儿”,“鸟-鸟儿”,体会儿化音的亲切可爱。三、感知课文,激发学习兴趣(新课标提出要随文学习语法知识,让学生在对比、反复朗读中体会儿化音的作用,不留痕迹的训练了学生的语感师导入:想认识雨点儿吗?听它来了。师范读课文学生跟着读两遍课文感知:课文讲了谁的故事?(大小雨点儿),(出示卡通大小雨点儿,贴在黑板上)(设计意图:兴趣是学习最好的老师,两张卡通雨点儿拉近了学生的距离,老
4、师优美的朗读必能激发学生学习的欲望。)四、初读课文,巧识字师导入:多可爱的雨点儿,想和他交朋友吗?赶快读课文吧,遇到不认识的字,怎么办呢?(设计意图:以此激发学生自主学习,注重培养学生自主学习的意识和习惯!)学生自由读课文,在文中圈出生字多读几遍小组长用字卡片带领本小组成员认生字。(课前要每位家长为孩子做好字卡,没有字卡的指着书读)师引入:请小组长拿出生字卡片,在组内抽读生字,读对了夸夸他,读错了帮帮他,比比哪个小组合作的最好。(设计意图:通过自主、合作、互动,突出学生的主体意识教师指导学生互相合作读生字,了解每个小组的学习情况,及时表杨合作好的小组,提醒合作不好的小组该怎样合作。)教师检查学
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