2019年我真希望教学设计精品教育.doc
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1、坐井观天教学设计教学目标、学会本课个生字。、能正确读写要求学会的词语。、分角色正确流利地朗读课文。、了解故事内容并从中受到启发。教学重点、能正确认读本课的生字。、正确流利地朗读课文,体会寓言的寓意。教学难点、正确流利朗读课文,体会寓言的寓意。、了解课文内容,以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。教学准备词语卡片教学课时:两课时教学过程一、复习导入1、全班认读词语卡片。2、开火车个别认读。3、师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事坐井观天。二、初读课文,整体感知、教师范读课文,让学生标出自然段。、听完范读之后,
2、教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文,并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书:天有多大?)三、朗读感悟,细读课文1、师:青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的27自然段。学习要求:分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?2、教师先请学生小组合作讨论解决问题,然后和学生共同找出小主角的三次对话。第一次对话: 指名读第一次对话。 交流读懂了什么。 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气,可加上适当的动作加以理解。第二次对话: 自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。 理解“大
3、话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗? 实验:用课本裹成圆柱形看天花板,并交流发现了什么? 小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。 分角色读第二次对话,边读边评价指导。第三次对话: 分角色读第三次对话。 用“一就”说话。 用自己最喜欢的方式读第三次对话。四、教师小结1、师:从同学们说的这些,我们知道了青蛙为什么错了,就因为它生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下,坐井观天是什么意思?(生自由回答)2、师:老师希望同学们在今后的学习生活中,积极参加各种活动,多用眼睛去看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人,可千万别像青蛙那样坐井观天啊!五、拓展学习、学习了这篇课文,你能说说“坐井观天”的含义吗?从中你学到了什么?、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。、小组合作,续编第四次对话:如果青蛙真的跳出井口,它会看到什么,会说些什么呢?
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