2019年文言文教学怎样培养学生自主学习的能力精品教育.doc
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1、文言文教学,怎样培养学生自主学习的能力摘要:文言文教学,不仅是教师对学生教学内容的灌输,更是一种能力的培养。课堂发言是提高学生口语交际能力的重要手段,同时又能有效地提高学生的思维能力、表达能力、应变能力和心理素质,进而增强学生的参与意识,培养学生自主学习的能力。关键词:自主学习能力 营造氛围 积极主动文言文教学不仅有利于锻炼学生的口头表达能力,还有利于培养学生学习的主动精神。积极主动,就表明了学生对学习的态度,表明学生在积极进行思考,主动学习,思维处于十分活跃的状态之中。积极发言还有利于培养学生敢想、敢说的精神。文言文教学本是一件愉快的事。是学生、教师、文章三者之间的一次远古的对话,文言文学的
2、“乐”便是阅读中主客融合而产生的享受生命的愉悦和悠闲,便是心灵悟对而产生的思想共鸣,情感共振,精神亲和,是一次精神上的旅游。然而现时的文言文教学并无诗意可言,更谈不上什么愉悦和悠闲。师生的对话成了教师的表演,学生成了名副其实的观众。很难自己主动学习,自主学习是一种能力,看似简单,想要做到却很难。自己有没有主动的学习态度就是起决定性的一点。作者赋予了灵性和生命的作品,变成了一堆堆能够去应付考试,能够换得分数的“毛、皮、肉、骨头。”文言文阅读教学成为了被动学习,学生成了文字知识的容器。近年来许多有识之士都对文言文教学改革进行了大量的有益的探索并积累丰富的经验:有情境式、启发式、讨论式、自主研究式、
3、对话式无论哪种方式的学习都离不开学生学生这个学习的主体。然而究竟怎才能充分培养学生的自主学习的能力,让学生积极高效的参与到文言文教学中去?针对目前情况,如何提高学生在课堂中表达的积极性呢?我结合自己的教学经验从以下几方面谈谈我粗浅的看法:这正是笔者数从教年来一直在思索的问题。直到去年读了我国大思想家、文学家荀子的劝学时才受到一点启发:“登高而招,臂非加长也,而见者远。顺风而呼,声非加疾也,而闻者彰。假舆 马者,非利足也,而致千里。假舟辑者,非能水也,而绝江河。君子生非异也,善假于物也。”学生的学习亦应如此,没有工具学生怎么学?于是我就开始把工具书的运用从课外拉到了课内,从单一的字词典到各种教辅
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