2019年批改小学数学作业的几种策略精品教育.doc
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1、关于小学数学作业的批改方法当前新的一轮课程改革,进一步促使数学生活化,数学与生活进一步统一是指从学生的已有学习经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并使能够理解解释与应用过程。数学源于生活,生活中又充满着数学。因此,数学教学内容应实用从学生熟悉的生活情境出发设计数学问题,让学生真正体验数学与生活的关系,从而实现“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学”。为此,教师要经常引导学生提供他们所熟悉的经验,充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学,把学生的生活经验课堂化,将抽象的数学转化为有趣、生动、易于理解的事物,贴近生活,这就要求小学数学教学要与生活进一步接轨。一、数学情
2、境创设与生活统一 教师将学生熟悉的生活情境和感兴趣的问题作为数学活动的切入点,能让学生感到数学来自于生活,生活中处处有数学,增强学习的好奇和兴趣,从而进入一个良好的学习状态。在日常教学中,用学生熟悉的生活经验作教学实例,利用学生已有的生活经验学习数学知识。如:在教学平均分一课时,我创设情境:先要求每个学生拿出10个卡子放在课桌上,每一堆的个数一样多,有几种放法,可以放几堆?当学生操作完之后,从中选择五种:(1)每堆放5个,105=2(堆);(2)每堆放2个,102=5(堆);(3)每堆放10个,1010=1(堆);(4)每堆放3个,103=3(堆)多1个;(5)每堆放4个,104=2(堆)多2
3、个。接下来引导学生观察上面五个除法式子,并提问:可分成几种情况;学生于是很快的观察到:一类正好分完,另一类分完后还有剩余的。于是老师再画龙点睛地指出,正好分完的除法和除法算式,这是我们以前学过的;分了以后还剩余的算式,我们就把它叫做“有余数的除法”,这样创设生活情景,可以使课堂教学更接近现实生活,使学生身临其境,轻松的接受新知识。二、数学理解与生活统一生活是数学的源泉,生活中更是充满着数学问题。善于捕捉生活现象,沟通数学知识与生活实际的联系,把生活中的问题逐步抽象成为数学问题,是激发学生学习兴趣,并使之产生学习需要的有效方法。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,探索数学
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