2019年数一数教案对比精品教育.doc
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1、课题 数 一 数 一 课时(总第 1 课时)学习目标1、结合数数的具体情景,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种过程与日常生活的联系,体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同数连加比较方便,为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。教学过程:一、活动一“有多少个熊猫”?1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个熊猫?可以怎么数 ,你是怎么数的,小组内交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法?二、活动二“
2、有多少个O”1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个O?可以怎么数 ,你是怎么数的,小组内交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法? 三、活动三“有多少个方格”1、教师出示方格图2、说一说你可以怎么数,分别列出算式。四、活动四“有多少个苹果”1、引导学生观察情境图,然后列出6盘、10盘、15盘一共多少个的算式。2、列出100盘有多少个?你会算吗?能列出算式吗?你有什么感觉呢?3、智慧老人说:用乘法表示就方便了。想知道用乘法怎么表示吗?下节课再学。课题 数 一 数 一 课时(总第 1 课时)学习目标1、结合数数的具体情景,经历相同加数连加算式的抽象过程,感受这种过程与日常生活的联系,体会学习乘法的必
3、要性。2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。3、知道用乘法算式表示相同数连加比较方便,为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点:会用两种不同的方法(一排一排或一列一列地)数方阵排列的物体的个数,相应列出两个不同的连加算式。教学过程:一、活动一“有多少个熊猫”?引入1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个熊猫?可以怎么数 ,你是怎么数的,集体交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法?师引导二、活动二“有多少个O”1、教师出示情境图。2、想知道一共有几个O?可以怎么数 ,你是怎么数的,小组内交流。3、谁愿意来告诉大家你数的方法? 三、活动三“有多少个方格”1、自己在书中看方格图2、说一说你可以怎么数,分别列出算式。四、活动四“有多少个苹果”1、学生观察情境图,独立完成。然后列出6盘、10盘、15盘一共多少个的算式。2、列出100盘有多少个?你会算吗?能列出算式吗?你有什么感觉呢?3、智慧老人说:用乘法表示就方便了。想知道用乘法怎么表示吗?下节课再学。
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