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1、老王教学设计 教学目标:1.整体感知课文内容, 把握老王的性格特点,感悟爱的博大。 2.学习重点语句的含意,体会作者的语言风格。 3.以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。 教学重点: 以善良体察善良,培养学生的爱心、同情心。 教学难点: 领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。 【教学时数】1课时【教学过程】一、导入同学们,大家好。请问你最关注的人是谁?为什么?(生答)在我们的身边,还有一类人,他们生活在社会的底层,却有一颗善良的心,今天,我们就去认识一个普通的善良人老王。 2、 整体感知走近老王: 默读课文,思考: 文中老王是一个什么样的人?从哪里可以看出来? 职业:蹬破旧三轮车,文
2、革被取缔生理:一只眼瞎的,另一只眼有夜盲症居住:荒僻的胡同,破落的大院,塌败的小屋生活苦愿意给我们家带送,车费减半。送先生看病,不要钱去世前送香油和鸡蛋在与“我”的交往中,他更是一个怎样的人?品质善(过渡)这是一位生活苦难但心地善良的车夫,他感动了作者也感动了我们,三、 品味语言走进老王:师: 文章中最能打动你的是哪个片断?(投影)(生:最让我感动的是:老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。)师:大多同学都认为这一段感动人,那么我们请几位同学份角色朗读此部分,用你们深情的诵读带领欣赏这一片断。师:请同学们找出你最感动或最欣赏的语言。(大家可以捕捉一些细节,人物动作,外貌,神态,语言等)2、小组
3、交流体会。师:请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。(1)课文中说老王“镶嵌”在门框里,“镶嵌”一词用得好。夸张手法,写出了老王步履维艰、身体僵直的形态。(2)“他一手拿着布,一手攥着钱”中“攥”字也用得好。写出了老王拿钱时虚弱无力的心情。(3)我强笑说:老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”其中“强笑”表现了作者看见老王直僵僵的身体时压抑不住的悲酸和感动(4)“他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。” 外貌描写,表现老王久病之后的干瘦、脱形。(师和生齐读外
4、貌描写)比喻手法。其作用是该句借僵尸、骷髅外表的恐怖、干枯形象以及不经打的特点,形象而贴切地写出了老王因病痛的折磨而变得外表恐怖、干瘦和衰弱的特点。教师引导:课文中老王的话语不多,却十分有表现力。“恩”“我不吃”“我不是要钱”话语简短,没任何修饰。作者用沉定简洁朴实无华的语言,生动感人的刻画出老王这个让我们怜爱又让我们感动普通人。让我们带着这份感动再齐读送香油和鸡蛋的部分,四、合作探究怀念老王1贫穷的老王善良的对待我们一家,在临死时送香油和鸡蛋,我们又是如何对待老王的呢?请找出作者一家关心老王的几件事。a照顾老王的生意,常坐老王的三轮b老王再客气,也付给他应得的报酬c老王送来香油鸡蛋,不能让他
5、白送,也给了钱d关心老王生活,询问他的生计e女儿受到感染,知道他有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油师小结:这篇文章不仅仅写了老王,一个人力车夫的善良,同时写出了一个异常善良的知识分子,这是一份“以善良对待善良”的真情。2、师:贫穷善良老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?(找出文中关键的一句话,齐读)(生:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。)师:杨绛在那个年代真的很幸运吗?请同学介绍当时的背景穿插杨绛的情况介绍:大跃进时,我家三口人,分散三处。我于一九五八年十一月下放农村,十二月底回京,钟书当时还在城里定稿,他十二月初下放昌黎,阿瑗下放工厂炼钢。文革中杨绛和钱钟书都被“揪出来了”,
6、然后是无休无止的陪斗。在一次陪斗中杨绛被剃成了“阴阳头”,当时在社会上被剃了阴阳头的,就象过街的老鼠人人都会喊打。文革期间杨绛的主要任务是扫厕所,这个女厕所成了她的“休息室”和“避难所”。红卫兵来了,她就躲入女厕。杨绛先生丙午丁未年纪事(师小结:杨绛一家人在那个特殊的年代里艰苦难熬,受了许多苦,而且先后失去了女婿女儿。一般知识分子经历的苦难他们都经受过,而杨绛面对老王却说自己是一个幸运的人,这里面体现出一种对待苦难的博大胸襟和宽容态度,同时更看出她人性中的善良光辉:那就是忘却自己的痛苦,牵挂别人的不幸)师:一个并不幸运的人,在那个自顾不暇的年代对老王生前已照顾挺多了,已表现得非常崇高,为什么还
7、这样想?她的惭愧从何而来?(生:她觉得自己照顾老王太少;“我”拿钱去侮辱他;没有接受老王真诚的感激,让老王临死前的一个小小的心愿也实现不了;对生病期间的老王关照太少,连他死了也不知道) 一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,让他们也过上好日子,帮助改善他们的处境。作者回想起来,对老王的关爱还很不够,所以感到“愧怍”。3. 杨绛一家都是高级知识分子,能够如此善良的对待生活在最底层的三轮车夫,相对现实生活中很多人对待不幸者,弱者的冷漠,你认为现代人缺失了什么?(平等和关心,同情,尊重他人的人道主义精神)五、拓展延伸关注“老王” 过渡:因为善良的杨绛,老王凄惨的一生有了一抹温暖的亮色。那么,同学们,你们身边有老王一样的人吗?请看看老师拍摄的一些照片: 我们应该怎样对待他们的? 写一段话表达你的感受。回答后老师总结:杨绛先生身边的老王已经去世多年,但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着,让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上,把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间,让我们以善良去体察善良,彼此温暖身心,让世界多些真挚和温情! 六、布置作业作业现实生活中,你所知道的,有哪些不幸的人?你觉得,在今后的日子里,你将会怎么去对待那些不幸的人?写一篇心得体会
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