2019年画风教学设计精品教育.doc
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1、人教版语文二年级下册第四单元15、画风教学设计济源市太行路学校 赵海波教学目标:知识目标:读懂课文,领会文中小朋友的创意。能力目标:通过阅读提取有效信息,并将学到的知识进行迁移运用,提升口语表达能力。情感目标:留心观察事物的特点,遇事要善于动脑筋想办法,培养合作与创新精神。教学重点:阅读感悟,积累语言,拓展思维。教学难点:知识的迁移运用以及合作与创新精神的培养。教学过程:一、激趣导入。猜谜语,引出课题,板书课题。我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。(看不见,摸不着。花儿见它点点头,小草见它弯弯腰。云儿见它忙让路,柳树见它把手招。)谜底:风(板书)谁能给“风”组个
2、词?(微风、台风、春风、龙卷风、寒风)你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?今天我们就来学习第15课画风。首先,请出三位画风的小画家!他们分别是谁?(宋涛、陈丹、赵小艺)二、阅读感悟。1、个性化阅读。(1)初读:这三位小画家是怎样画风的呢?请同学们读一读。(2)再读:你了解了他们是怎样画风了吗?请大家再默读一遍,用笔画出三位小画家分别画出了什么样的风。汇报交流:赵小艺:在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。(板书:旗子飘飘)陈 丹:在大树旁边画了几棵弯弯的小树。(板书:小树弯弯)宋 涛:画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝。(板书:斜斜雨丝)赵
3、小艺:画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。(板书:风车转动)句式:我说:“是 , 把 吹 了。”2、朗读感悟:他们通过不同的方式把风画出来了,真棒!大家能不能把课文也朗读得棒一点呢?下面我请几位同学分角色来朗读课文。指导朗读。3、再次有感情朗读课文。指学生每人读一自然段。三、拓展延伸。1、口语训练:这三个小画家之所以能把看不见摸不着的风画出来,说明他们(细心观察,爱动脑筋。)我想你们也一定是细心观察、爱动脑筋的小朋友,如果给你一枝画笔,你会怎么画风呢?(学生说一说)2、句式训练:老师出示几张图片,大家说一说风在哪里听,风来了!风把旗子吹动了,风就藏在飘动的旗子里。看,风来了!风把小树吹弯了,风就藏在弯弯的小树里。 ,风来了!风把 ,风就藏在 。 ,风来了!风把 ,风就藏在 。大家太棒了,说出了这么多好听的句子,竟然组成了一首小诗。可惜没有题目,谁来加一个? 多美的小诗啊,咱们一起来读读吧。四、总结鼓励。通过这节课的学习,我们知道这三个小朋友从不会画风到学会画风,透过这件事,你明白了什么?老师希望你们以后遇到问题要动脑筋思考,平时要留心观察身边的事物,更重要的是勇于实践,才能获得成功。板书设计: 15、画风赵小艺:旗子飘飘陈 丹:小树弯弯 细心观察宋 涛:斜斜雨丝 爱动脑筋赵小艺:风车转动
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