2019年留守儿童课题应用实践报告精品教育.doc
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1、 留守儿童课题应用实践报告由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中,缺乏父母直接的关爱与呵护,久而久之,产生了一系列的问题。 “留守儿童”自幼离开父母,缺乏亲情的关爱,往往易产生焦虑、悲观、不信任等一系列的消极情绪;在性格方面较为突出的是柔弱内向、自卑孤僻;学习方面因缺乏家庭的辅导,导致困难重重;行为方面缺乏父母的管教,在监护人不敢管也管不了的情况下,“留守儿童”产生厌学、逃学,引起行为上的偏差,严重者甚至误入歧途走上犯罪的道路。 “留守儿童”问题已不是单纯的教育问题,而是已经发展成为严重的社会问题,他们给老师,家长,社会提出了许许多多的难题。我是一名班主任,我班有许多这样的例子。针对这样的一个
2、群体,我是这样做的:1. 了解学生在家中学习,生活的实际情况,发现潜在的问题,帮助他们解决生活和学习上的困难。主动,真诚地关心,帮助他们,让他们感受到来自老师的温暖。2. 。在班级开展“手拉手,结对子”的活动,让留守儿童与班级同学成为“手拉手”小伙伴,一起学习,一起游戏,让留守儿童感受到来自小伙伴的关怀与温暖。徐子越从小活泼可爱,乖巧伶俐。可在她很小的时候爸爸妈妈就外出打工了。从此跟着爷爷奶奶一起生活,成了一名留守儿童。当我初次见到她时,我看到她睁着大大的眼睛,眼睛里满是忧郁。通过观察,我发现她课堂上几乎不发言,经常走神;课外也很少说话,不喜欢交朋友。即使老师问她问题,她也只是点头或摇头,要不
3、就是简短的几个字。孩子内心是一种怎样的痛啊!如何开启孩子的心灵之门,还原一个健康快乐的她,成了我困扰于心的一个难题。我在平时多重视这个孩子,让她多参加一些活动,在活动中通过和她一起玩,交流,让她树立信心。能坦诚的告诉老师心里话。并让班里其他孩子一起和她玩,在我的动员下,同学们都愿意和她一起玩,一起游戏。通过在活动中,我了解了这个孩子的想法,使她变得活跃了。重而树立了信心,对生活充满了热情。 为了让徐子越尽快从阴影中走出来,我在课堂上特别留意她,我故意提比较简单对她来说比较有把握的问题,点她起来回答,然后及时给予赞扬。经过几次后,她犹豫很久的小手终于举了起来,那一刻,我看到了她脸上的红晕像绽放的
4、花儿般灿烂,美丽!课外,我有意识的让她帮老师做些力所能及的小事,让她感受到老师对她的信赖与喜爱。渐渐的,她的笑容多了,课堂上变的专注了,发言积极了,和同学的交往密切了期末考试,她的成绩直线上升,一跃而名列班级前矛! 张云飞是我们班里一个很特别的女孩,性格孤僻,平时总是喜欢独来独往,几乎没有知心朋友,在集体生活中极不合群,她生活简朴,衣服只有仅够换洗的两套,同学都嫌弃她,不愿与她交朋友。我感到问题的严重性,我决定找张云飞谈一次心,开导开导她,让她能快乐地融于集体生活中,但张云飞不善言谈,胆小怕事,一谈到这一话题,便不停的流泪。我只好找班干来了解情况,原来班上的几个调皮男生经常欺负她,笑话她是没有
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