2019年皇帝的新装教案精品教育.doc
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1、皇帝的新装主备人:闫璐教学目标: 1、了解童话想象和夸张的艺术特点。3朗读课文,揣摩人物心理,分析人物形象,提高语言感受能力。2、使学生认识封建统治者愚蠢和虚伪的本质。教学重点:1、童话的想象和夸张的艺术特点。2、理清故事情节,分析人物形象,探究童话深刻的寓意。教学难点:2、通过个性化的语言、动作刻画人物形象。3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。课时安排:两课时教学过程:第一课时一、创设情境,导入文本。同学们,在历史上有很多开明的君主,但也有一部分昏庸的君主,在历史的长河中扮演小丑,甚至是罪人。人们于是就以他们为原型创造了许多民间传说故事来讽刺挖苦他们。今天我们要学习一篇以西班牙民间故
2、事为原型的童话皇帝的新装,看看安徒生笔下的这个皇帝是怎样的昏庸无能,令人啼笑皆非,嬉笑之余我们从中又悟到些什么。二、确定目标,自主学习。1.走近作者安徒生安徒生,丹麦人,世界著名童话作家,世界文学童话创始人。他生于鞋匠家庭,童年生活穷苦。为追求艺术,他14岁时独自来到首都哥本哈根。他著名的童话有丑小鸭、海的女儿、卖火柴的小女孩、夜莺、皇帝的新装等。2了解写作背景这篇童话写于1837年。当时丹麦是英国的附属国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。 面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了皇帝的新装,根据安徒生
3、的自述,皇帝的新装取材于14世纪西班牙作家曼纽埃尔的短篇赤身裸体的国王。把揭露的锋芒直指封建统治阶级,无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶本质,深刻解剖了当时社会的病态。3童话体裁特点:童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象,幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗易懂,情节的曲折离奇,往往采用拟人的手法。童话中的形象是从生活中来的,但是,并不是生活中实际存在的、甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象,并且具有极大的夸张性。这里我们要明确丰富的想像,不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础的。 4读准下面的字音,疏通文字障碍。滑稽j 陛下b 头衔xin 骇人听闻hi
4、 钦差qn 更衣gng 自称chng随声附和 h (“跟着唱”、“跟着说”) 相称 chn (“适合”、“配得上) 三、速读故事,初识文本。1.朗读课文,用简洁的语言复述课文,要求抓住重点情节、重点人物的语言进行复述。2.围绕新装这一线索,理清故事脉络。皇帝爱新装骗子做新装派人看新装皇帝穿新装小孩揭新装3.读完这个故事,你发现这篇课文的线索是什么?以谁为中心人物展开故事明确:新装; 皇帝-中心人物4.这个故事真的很有趣,同学们发现这个故事是围绕着哪个字展开的?各种人物怎样围绕这个字进行活动的呢?明确:这个故事从骗子行骗开始,到小孩揭骗结束,始终没有离开这个“骗”。所以说,这个故事是围绕着一个“
5、骗”字展开的。皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗 四、整体感知课文,分析人物性格特点:(一)请同学们默读课文,画出写皇帝的句子,想想文中的皇帝是个怎样的皇帝?请用“一个_的皇帝”的句式来表述,并简要阐明理由。爱慕虚荣,荒淫奢侈,昏庸无能,愚蠢可笑,口是心非,自欺欺人。(二)1.骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝? 两个骗子毫无顾忌、大胆行骗,竟在皇帝身上施展拳脚,正是抓住了皇帝的致命弱点。童话一开头就对皇帝嗜新衣成癖极尽渲染,具有奇异特性的新装.(三)最后一个孩子说了真话,道出了真相,这给我们怎样的启示? 孩子是天真、纯洁的,没有私心杂念,所以他不害怕世俗的压力,他也没有怕丢官,怕
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